Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 1, Núm. 1. (ene - jun 2019) ISSN: 2806-5794  
Andragogía social y espacios de aprendizaje.  
ANDRAGOGÍA SOCIAL Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE  
SOCIAL ANDRAGOGY AND LEARNING SPACES  
Rivas-Cedeño Limber Leónidas  
Abogado de los Juzgados de la República del Ecuador. Profesor titular de la Facultad de  
Contabilidad y Auditoría, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: [email protected]s  
García-Arauz Jahaira  
Profesora titular de la Facultad de Contabilidad y Auditoría,  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: [email protected]  
Zambrano-Vera Teddy  
Abogado de los Juzgados de la República del Ecuador.  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: [email protected]  
Resumen  
En los últimos años, se ha enfatizado la popularidad continua de los recursos digitales en  
educación y sociedad, que ha llevado a la operación gradual de la clase física debido a los  
maestros y los estudiantes, más puedo negociar el espacio de aprendizaje fuera del espacio  
físico. En este sentido, es cauteloso explorar las relaciones evolutivas entre las tecnologías  
digitales y el espacio de aprendizaje. En general, el verdadero desafío de la educación de  
Andragogía y de adultos es combinar estos aspectos con el objetivo de buscar una solución al  
problema. Como una estructura social, económica y cultural de un país o cambio social y una  
nueva demanda, deseo criticar las prácticas existentes, a explorar y probar cosas nuevas que se  
han convertido en un sello, especialmente de la educación continua, y básicamente. En el  
contexto de la educación irracional, las actitudes colaborativas muestran que un determinado  
método de comunicación ignora completamente la expresión de dominio en todas sus formas.  
Palabras clave: Andragogía, educación continua, recursos digitales, aprendizaje.  
Abstract  
In recent years, the continued popularity of digital resources in education and society has been  
emphasized, which has led to the gradual operation of physical class due to teachers and  
students, the more I can negotiate the learning space outside the physical space. In this regard,  
it is cautious to explore the evolutionary relationships between digital technologies and the  
learning space. In general, the real challenge of Andragogy and adult education is to combine  
these aspects with the aim of finding a solution to the problem. As a social, economic and cultural  
structure of a country or social change and a new demand, I wish to criticize existing practices,  
to explore and try new things that have become a hallmark, especially of continuing education.  
And basically. In the context of irrational education, collaborative attitudes show that a certain  
communication method completely ignores the expression of dominance in all its forms.  
Keywords: Andragogy, continuing education, digital resources, learning.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 12 de noviembre de 2018.  
Fecha de aceptación: 09 de enero de 2019.  
Fecha de publicación: 21 de enero de 2019.  
8
Rivas-Cedeño et al. (2019)  
1
. Introducción  
de aprendizaje, un término que se  
adapta una variedad de  
a
Las principales razones del declive  
de la investigación sobre andragogía  
incluyen la falta de financiación para  
la investigación, la dispersión de  
interpretaciones en la literatura de  
investigación, así como en las  
conversaciones  
cotidianas  
que  
tienen lugar alrededor y dentro de las  
universidades. Desde el principio,  
nuestra intención fue dar la  
investigadores,  
la  
falta  
de  
apreciación de la andragogía como  
ciencia, las malas relaciones  
públicas y la falta de comunicación  
con los expertos interesados. una  
bienvenida diferentes  
entendimientos y aplicaciones del  
espacio de aprendizaje" en el  
a
"
tendencia similar comienza  
a
contexto postdigital de la andragogía  
social (Lamb Et al., 2018).  
desarrollarse en la educación. Una  
manifestación didáctica es la tutoría  
académica, y puede considerarse  
como un prototipo de educación  
personalizada, que se fundamenta  
en la interactividad, la dialogicidad y  
Las tecnologías digitales son más  
que un medio para comunicar  
material  
académico,  
existen  
o
que  
simplemente  
como  
el lenguaje.  
un espacio de  
contenedores en red de la actividad  
educativa. La computadora portátil y  
aprendizaje ocurre cuando un tutor  
se involucra con aspectos del marco  
el  
sistema  
de  
gestión  
del  
epistémico  
del  
estudiante  
al  
aprendizaje, y el teléfono inteligente  
y la aplicación de software, están  
entretejidos en la estructura de la  
universidad, dando forma a sus  
espacios y prácticas educativas.  
Cuando los estudiantes y profesores  
se reúnen para una clase, están  
presentes en múltiples espacios  
donde lo digital, material, biológico y  
cuestionar, comentar o hacer una  
perspectiva de las expresiones del  
estudiante. De ello se deduce que un  
espacio de aprendizaje puede ser  
necesario, pero no suficiente para un  
aprendizaje eficaz (Grzegorczyk,  
2
018).  
social  
están  
intrínsecamente  
2
. Innovación en los espacios  
de aprendizaje.  
conectados, por lo que las  
tecnologías digitales dan forma y son  
Es necesario matizar la forma en que  
abordamos el concepto de espacio  
9
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Andragogía social y espacios de aprendizaje.  
moldeadas por espacios y prácticas  
de aprendizaje.  
implementación y evaluación en el  
camino de la educación no formal  
destinado a mejorar el conocimiento,  
la actitud y las habilidades de la  
comunidad para el aprendizaje y el  
esfuerzo (Dayat, 2018).  
3
. El  
paradigma  
de  
la  
Andragogía social  
El empoderamiento de la andragogía  
social es un proceso de  
En ese sentido, autores como  
Martínez, Lizbeth & Muñoz, (2018)  
brindan orientación sobre los  
métodos de enseñanza de la  
empoderamiento o fortalecimiento  
de la comunidad adulta para tener la  
capacidad de individuos que están  
completamente de acuerdo con la  
construcción del empoderamiento  
social y económico. En ese sentido,  
la formación en emprendimiento  
basada espacios de aprendizaje  
sobre la andragogía a través de un  
educación  
empresarial  
través de  
transdisciplinaria  
a
modelos basados en la andragogía.  
Su eficacia se mide a partir de la  
percepción de los estudiantes sobre  
las competencias adquiridas y su  
utilidad. Al proporcionar una nueva  
proceso  
de  
aprendizaje  
que  
clasificación  
de  
competencias  
implementa los supuestos de los  
adultos sobre el autoconcepto, las  
experiencias de aprendizaje, la  
preparación para el aprendizaje y la  
orientación al aprendizaje se  
relaciona directamente con la  
esencia del emprendimiento social,  
que consiste en la capacidad de  
basada en habilidades blandas y  
técnicas, los autores contribuyen al  
patrón de qué enseñar en el espíritu  
empresarial. Los modelos de  
educación  
empresarial  
transdisciplinaria propuestos son  
propicios para establecer un patrón  
educativo  
para  
desarrollar  
iniciar,  
liderar  
e
implementar  
competencias de emprendimiento en  
estudiantes de pregrado con  
independencia de su escuela de  
origen.  
estrategias  
problemas,  
de  
a
resolución  
de  
la  
través  
de  
cooperación con otros en todo tipo  
de redes sociales. la formación en  
emprendimiento social es un  
proceso de aprendizaje organizado a  
partir  
de  
la  
planificación,  
1
0
Rivas-Cedeño et al. (2019)  
4
. Espacios de Aprendizaje y  
Andragogía social  
aprendizaje  
interactivo  
para  
estimular y mantener la mejora de  
las habilidades locales y el desarrollo  
de capacidades en relación con  
grandes proyectos de infraestructura  
basados en tecnologías clave  
importadas. En especial, espacios  
de aprendizaje como las bibliotecas  
universitarias tienen dificultades  
para seguir el ritmo del rápido  
desarrollo de la tecnología y los  
cambios relacionados en las  
estrategias de enseñanza (Bligh &  
Crook, 2017). Esto se debe en gran  
medida al hecho de que la mayoría  
En múltiples investigaciones, se ha  
evidenciad un aumento y cambio en  
términos  
de  
conocimientos,  
actitudes y habilidades en espacios  
de aprendizaje sobrellevados en  
base a la andragogía. En términos  
generales y de actitud, los alumnos  
adultos destacan por sobre la media  
de los jóvenes, lo cual incluyen un  
mejor rendimiento en cuanto a  
comportamiento y actividad, por lo  
que el entusiasmo en el aprendizaje  
es un factor significativo. En términos  
de habilidades, los adultos practican  
de  
los  
administradores  
y
bibliotecarios a menudo no están  
capacitados para evaluar las  
necesidades de un óptimo espacio  
de aprendizaje, en consecuencia,  
en  
el  
aprendizaje  
de  
las  
competencias de andragogía porque  
tienen un conocimiento profundo de  
las competencias de andragogía  
para los tutores después de la  
formación (Anwika, 2018).  
presentan  
dificultades  
para  
reasignar el espacio de la biblioteca  
a usos no tradicionales. Como  
resultado, a menudo se embarcan en  
estudios de viabilidad costosos y que  
requieren mucho tiempo, por lo que  
autores como Christoffersen Et al,  
En este contexto, autores como  
Gregersen, Cecilia & Gregersen,  
Birgitte  
(2018)  
dan  
ejemplos  
interesantes y diferentes de los tipos  
de espacios de aprendizaje en los  
(2018) aseguran que lo que les falta  
que  
se  
puede  
producir  
la  
a los administradores y al personal  
de las bibliotecas de investigación  
académica son consejos para  
transferencia de conocimiento tanto  
formalizado como tácito. El capítulo  
sostiene  
que  
y
es  
importante  
nutrir  
descubrir  
y
planificar las  
actualizaciones  
comprender  
crear  
y
renovaciones  
y
deliberadamente esos espacios de  
1
1
Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 1, Núm. 1. (ene - jun 2019) ISSN: 2806-5794  
Andragogía social y espacios de aprendizaje.  
necesarias a las instalaciones de la  
biblioteca más antiguas.  
deben a la función compensatoria de  
la educación de adultos. Otro  
problema es el surgimiento de la  
ignorancia social, el rechazo de la  
ciencia y el surgimiento de la  
pseudociencia.  
5
. Conclusiones  
De cara al paradigma de los  
espacios de aprendizaje la  
y
andragogía social, algunas de las  
cuestiones más importantes que  
dificultan su desarrollo se relacionan  
con su dependencia teórica de otras  
disciplinas y el carácter relativo de la  
Bibliografía  
Anwika, Yuka & Maemunaty, Titi &  
Wilson, Wilson & Bahar,  
Aswandi.  
Implementation  
(2018).  
of the  
investigación.  
Dado  
que  
la  
Andragogy Learning Model in  
Andragogy Competency  
Training for PKBM Tutors.  
SPEKTRUM: Jurnal  
Pendidikan Luar Sekolah  
PLS). 9. 627.  
10.24036/spektrumpls.v9i4.1  
5447.  
naturaleza interdisciplinaria de la  
andragogía puede considerarse  
tanto una ventaja como un desafío,  
la falta de investigación innovadora y  
con propósito en el campo de la  
educación de adultos es una seria  
desventaja. En lo que respecta a la  
educación formal, algunos países  
(
1
Bligh, Brett & Crook, Charles. (2017).  
Learning Spaces.  
0.1007/978-3-319-02600-  
_7.  
1
8
luchan  
con  
un  
porcentaje  
relativamente grande de la población  
que no asiste a ningún tipo de  
escuela. También está el tema de los  
inmigrantes, muchos de los cuales  
Christoffersen,  
Farnsworth,  
Deborah  
Clifton  
&
&
Bingham, Evan & Smith,  
James. (2018).  
Considerations for creating  
library learning spaces within  
a hierarchy of learning space  
attributes. The Journal of  
Academic Librarianship. 47.  
deben  
estar  
adecuadamente  
capacitados para trabajar en la  
nueva realidad social y cultural.  
También se enfrentan a un mercado  
laboral diversificado y, en ocasiones,  
tienen que aprender una nueva  
profesión o profesión. La migración y  
la propagación del analfabetismo se  
1
02458.  
10.1016/j.acalib.2021.102458  
Dayat, Hidayat. (2018). Social  
Entrepreneurship Andragogy-  
Based Community  
for  
Empowerment. SHS Web of  
1
2
Rivas-Cedeño et al. (2019)  
Conferences. 42. 00102.  
Trainin, Guy & Liu, Donger & Fisher,  
Emily. (2018). Review of  
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Education.  
1
2
0.1051/shsconf/2018420010  
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1
2
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Postdigital  
Education.  
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and  
4.  
1
9
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1
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0.1007/s10984-021-09393-  
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1
3