Perspectivas de la inclusión como práctica Psicopedagógica en la educación superior: caso Amazonía ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i7.1335Palabras clave:
inclusión; estudiantes con discapacidad; barreras; educación superiorResumen
La inclusión educativa de las personas con discapacidad, en el nivel superior, es un tema que ha ganado espacio en las Universidades. La investigación se realizó en la Universidad Estatal Amazónica, con el objetivo de proponer acciones que favorezcan la inclusión real de los estudiantes con discapacidad en la Universidad Estatal Amazónica, del Ecuador. El estudio respondió a la metodología cuantitativa de investigación y participaron todos los estudiantes con discapacidad que cursan estudios en la UEA (65). Para la recogida de información se aplicaron dos instrumentos: el análisis documental y el cuestionario. Entre los resultados destaca que las prácticas inclusivas de la UEA son más sólidas en cuestiones de accesibilidad física, apoyos educativos, financieros y en cuestiones de aceptación social. Subsisten desafíos relacionados con la preparación de los docentes, en atención a la discapacidad, las adaptaciones curriculares y el conocimiento de las políticas y normativas por parte de los principales beneficiarios. Se recomienda poner énfasis en la formación de los docentes en atención a la discapacidad y una mayor divulgación, ante toda la comunidad universitaria, sobre las políticas, planes y programas con que cuenta la UEA a favor de la inclusión de los estudiantes con discapacidad y sus principales disposiciones.
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