Competencias digitales docentes en la educación a distancia durante la COVID-19

Autores/as

  • Reina Isabel Estela-Dávila
  • Edith Gissela Rivera-Arellano
  • Ignacio de Loyola Pérez-Díaz
  • Juan Méndez-Vergaray
  • Edward Flores

Palabras clave:

competencias digitales; Educación a distancia; COVID-19.

Resumen

Objetivo: El estudio de investigación tuvo como propósito conocer el nivel de autopercepción de las competencias digitales en docentes de educación de menores en un contexto virtual. Método: La investigación de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental transversal, descriptivo-comparativo; contó con una muestra de 116 docentes (99 mujeres y 17 hombres) entre 25 a 65 años de inicial, primaria y secundaria de Lima Perú, los cuales fueron evaluados con el cuestionario de autopercepción de competencias digitales de Pérez-Escoda et al. (2020) Resultados: la información evidenció que  el 82.7% de docentes cuida moderadamente sus datos personales en las herramientas digitales,  el 6,4 de la media aritmética de la muestra presentan  alta competencia en la seguridad y en el manejo de equipos tecnológicos; además, se hallaron evidencias de alta responsabilidad en la seguridad y protección de los equipos virtuales; en contraste, se observó una menor predisposición para la creación de recursos, programas y herramientas virtuales. Por otra parte, se encontró que la edad es un mediador fundamental en las competencias digitales especialmente en docentes entre 25 y 35 años en contraste con lo de mayor edad que evidencian dificultades en el manejo de las herramientas digitales. Así mismo, el análisis inferencial con las pruebas de U Mann Whitney y Kruskal-Wallis mostró evidencias que no existen diferencias significativas entre profesores y profesoras, tanto del sector público como privado, ni entre docentes de inicial, primaria y secundaria. Conclusiones: La información de la investigación permite considerar que existen diferencias significativas en el manejo de las competencias digitales según la edad, sin embargo, no se encontró diferencias según el sexo y los niveles educativos.  

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Publicado

2022-11-01

Cómo citar

Estela-Dávila , R. I. ., Rivera-Arellano , E. G., Pérez-Díaz , I. de L. ., Méndez-Vergaray , J. ., & Flores, E. . (2022). Competencias digitales docentes en la educación a distancia durante la COVID-19 . Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS - ISSN 2806-5794., 4(6), 27–43. Recuperado a partir de http://editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/330