Estrategias TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con capacidad especial dislexia

Autores/as

  • Jose Saavedra Acuña
  • Kirenia Maldonado Zuñiga

Palabras clave:

educación inclusiva; TIC; herramientas tecnológicas; Mimio Teach; rendimiento académico.

Resumen

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por dificultades en la lectura, la escritura y la ortografía debido a un compromiso de las habilidades de procesamiento fonológico. Esta investigación tuvo como objetivo integrar el uso de herramientas digitales como estrategias de Tecnologías de la Información y la Comunicación con el fin de innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con dislexia de la Unidad Educativa “Ana Luz Solís”. El estudio permitió determinar el progreso en el rendimiento de los estudiantes con esta discapacidad en las distintas áreas estudiadas; la incorporación de herramientas digitales logró fortalecer y mejorar las habilidades cognitivas como funciones ejecutivas, competencia lingüística y rendimiento del estudiante. Se emplearon fuentes primarias, artículos e informes de investigación para respaldar su enfoque cuantitativo a nivel descriptivo y de campo. Para diagnosticar los problemas de discriminación visual, atención selectiva, reconocimiento visual y de errores, se realizó una prueba de conocimiento en la aplicación Dytective a los 30 estudiantes. Según los hallazgos del estudio, el uso de herramientas digitales como Mimio Teach, representa una oportunidad para transformar el aprendizaje en niños, niñas y adolescentes con dislexia, al mejorar su pensamiento creativo, razonamiento sistemático y lógico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Barba, H. (2017). M-learning como estrategia didáctica para niños con diagnóstico de dislexia. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/26792/1/0502517345 Henry Marcelo Barba Palma.pdf

Downes, S. (2016). Teorías del aprendizaje – epistemología del conectivismo. Foro Regional Sobre Las TIC En La Educación Superior de Los Estados Árabes, Beirut, Líbano. https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=3148

Educación, M. de. (2015). Reglamento general a la ley orgánica de educación intercultural. Ministerio de Educación.

Gamboa, M., Briceño, J., & Camacho, J. (2018). Caracterización de estilos de aprendizaje y canales de percepción de estudiantes universitarios. Universidad Del Zulia, 31(3), 509–527.

Guevara, C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1429/1/Tesis1623GUEe.pdf

Jamie, M. (2022). Por qué festejo la tecnología como una oportunidad para los niños con dislexia. Understood. https://www.understood.org/es-mx/articles/why-i-celebrate-technology-as-a-go-to-for-kids-with-dyslexia

Macas, A., & Guevara, C. (2020). Uso de herramientas digitales para mejorar la dislexia en estudiantes de Educación Básica. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 6(3), 197–218.

Manzano, A., Aguilera, C., Lozano, M., Casiano, C., & Aguilar, J. (2017). Conectivismo y dislexia. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología, 4(1), 253.

NIH. (2020). Dyslexia. National Institute of Neurological Disorders and Stroke. https://www.ninds.nih.gov/health-information/disorders/dyslexia

Salas, D., & Gallegos, M. (2019). MIMIO: herramienta de interaprendizaje en personas con discapacidad intelectual. SciELO, 139–147. https://doi.org/https://doi.org/10.7476/9789978104958.0012.

Torres, P., González, C., & Basurto, J. (2016). Diseño de un juego serio para la mejora de la conciencia fonológica de los niños con dislexia. IEEE: Congreso Colombiano de Computación.

Descargas

Publicado

2022-11-09

Cómo citar

Saavedra Acuña, J. ., & Maldonado Zuñiga, K. . (2022). Estrategias TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con capacidad especial dislexia . Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS - ISSN 2806-5794., 4(6), 108–120. Recuperado a partir de http://editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/336