Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 2, Núm. 3. (ene - jun 2020) ISSN: 2806-5794  
Enseñanza de las matemáticas en la educación superior.  
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR  
TEACHING MATHEMATICS IN HIGHER EDUCATION  
Chiriguay-Villagómez Carlos  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: [email protected]  
García-Mujica Roberth Daniel  
Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: [email protected]  
Laz-Argandoña James  
Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: jameslazarg45@gmail.com  
Resumen  
Con el objetivo de preparar a las personas en la vida futura y para abordar la confrontación social  
de emergencia socioeconómica y social, la difusión de tecnologías interactivas y herramientas  
de comunicación en el contexto de la educación superior ha modificado la organización de  
capacitación y la calidad del entorno educativo, teniendo en cuenta los principios de cooperación.  
El rápido proceso de mejorar la tecnología continua de todas las actividades de la vida, los  
últimos avances en la electrónica y la información han cambiado significativamente el contenido  
de la educación y sus herramientas de metodología. Por esta razón, es importante denotar el  
cambio que ha experimentado la enseñanza de las matemáticas en el contexto de la educación  
superior, que a su vez ha modificado la forma en que las personas pueden establecer relaciones  
con su entorno profesional y su comportamiento matemático necesario para la propuesta de un  
tipo de estimulación de tecnología para enseñar relaciones ambientales con el punto de partida  
del "conocimiento matemático".  
Palabras clave: matemáticas, educación superior, conocimiento matemático.  
Abstract  
In order to prepare people in future life and to address the social confrontation of socioeconomic  
and social emergency, the dissemination of interactive technologies and IT tools in higher  
education has modified the organization of training and the quality of the educational environment,  
taking take into account the principles of cooperation. The rapid process of improving the  
continuous technology of all life activities, the latest advances in electronics and information have  
significantly changed the content of education and its methodology tools. For this reason, it is  
important to denote the change that the teaching of mathematics has undergone in the context of  
higher education, which in turn has modified the way in which people can establish relationships  
with their professional environment and their mathematical behavior necessary to the proposal of  
a type of stimulation of technology to teach environmental relationships with the starting point of  
"
mathematical knowledge".  
Keywords: mathematics, higher education, mathematical knowledge.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 08 de noviembre de 2019.  
Fecha de aceptación: 07 de enero de 2020.  
Fecha de publicación: 20 de enero de 2020.  
8
Chiriguay-Villagómez et al. (2020)  
1
. Introducción  
El principal impulsor de la educación  
distancia son las nuevas  
a
El creciente uso de la tecnología  
para las matemáticas en la  
educación superior abre nuevos  
desafíos pedagógicos y tecnológicos  
para los docentes, existen grandes  
variaciones individuales en los  
necesidades del mercado laboral,  
que requieren empleados que estén  
preparados para adaptarse a las  
condiciones  
cambiantes  
del  
mercado y estén incluidos en el  
proceso de superación continua.  
Hasta ahora, la mayor parte de los  
logros de la educación a distancia  
radicaba en el campo de las  
humanidades o disciplinas técnicas  
especiales y casi no se integraba en  
la enseñanza de las matemáticas en  
las universidades (Goncharova,  
enfoques  
de  
enseñanza,  
las  
competencias tecnológicas y el  
apoyo institucional. La innovación en  
el aprendizaje y la enseñanza es un  
requisito cotidiano en la educación  
superior  
contemporánea,  
en materias  
especialmente  
desafiantes como las matemáticas.  
Enseñar matemáticas a estudiantes  
con experiencia limitada en la  
instrucción matemática formal es un  
buen ejemplo de una empresa  
pedagógica exigente en la que la  
práctica innovadora puede ayudar a  
los profesores de educación superior  
a afrontar el desafío (Naik, Nitin,  
2
019).  
La relevancia de las tecnologías de  
la información y la comunicación  
(TIC) está relacionada con el  
surgimiento de una situación de  
fuerza mayor asociada a una  
pandemia, que permitió llevar a cabo  
un experimento único sobre la  
aplicación de esta formación a gran  
escala.  
2
015).  
2
. El  
paradigma  
de  
la  
Sin embargo, el principal problema  
de la introducción de tecnologías de  
e-learning y aprendizaje a distancia  
en el proceso educativo es la  
insuficiente motivación de los  
estudiantes, especialmente en áreas  
de estudio como las matemáticas.  
En ese sentido, la efectividad del uso  
educación superior en el  
contexto actual.  
En  
el  
paradigma  
educativo  
contemporáneo, la educación a  
distancia se ha convertido en uno de  
los formatos educativos más  
populares en la educación superior.  
9
Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 2, Núm. 3. (ene - jun 2020) ISSN: 2806-5794  
Enseñanza de las matemáticas en la educación superior.  
de  
tecnologías  
educativas  
a
3. La educación superior y las  
áreas de conocimiento  
distancia en la educación adicional  
se debe en gran parte a la buena  
motivación de las personas que  
quieren mejorar su nivel profesional  
Las tecnologías de educación  
inteligente crean las siguientes  
oportunidades únicas para la  
capacitación académica, porque  
mejoran las habilidades cognitivas y  
de creatividad de los estudiantes,  
una respuesta rápida a los cambios  
ambientales externos; Capacitar las  
(Filatov, V. & Gobysh, 2019).  
Bajo esta premisa, autores como  
Zykova Et al., (2018) describen  
varias  
relevantes en e-learning, por lo que  
es de vital importancia la  
tendencias  
mundiales  
habilidades  
personalidad interactiva en las redes  
sociales, comunicarse en la  
educación a distancia, trabajar con  
recursos electrónicos de  
prácticas  
en  
la  
implementación de tecnologías de e-  
learning e en el contexto de la  
educación a distancia, dado que  
permite poner en práctica formas y  
métodos  
de  
enseñanza  
información, crear y administrar la  
multiplicación de bases de datos de  
conocimientos de peces, etc.  
(Astashova Et al., 2019).  
completamente nuevos. Se cree  
comúnmente que el E-learning es un  
entorno de aprendizaje virtual con  
una gran funcionalidad, que se utiliza  
en universidades de todo el mundo.  
Determinantes como el pensamiento  
y deducción lógica, así como el  
Está  
comprobado  
que  
la  
lenguaje  
oficial  
y
preciso,  
implementación de cursos de e-  
learning aumenta la eficiencia del  
trabajo autónomo en el asiento y  
caracterizan a las matemáticas como  
una herramienta poderosa en el  
desarrollo de la ciencia y la  
tecnología, ya que proporciona  
brinda  
oportunidades  
completamente nuevas para revelar  
y desarrollar habilidades de los  
estudiantes, que serán útiles en su  
futura vida profesional.  
elementos  
conceptuales  
representativos para los fenómenos  
de la realidad. Por lo tanto, enseñar  
matemáticas en la educación  
superior para desarrollar actos o  
habilidades cognitivas relacionadas  
con el trabajo oficial, la organización,  
1
0
Chiriguay-Villagómez et al. (2020)  
el razonamiento lógico y los modelos  
de preparación para mostrar  
propiedades de las situaciones a  
través de conceptos matemáticos. El  
estudiantes, ya que los estudiantes  
tienen esta tendencia impulsada por  
el  
desarrollo  
reciente  
de  
herramientas  
tecnológicas  
que  
conocimiento  
del  
análisis  
de  
pueden facilitar el proceso de  
enseñanza y aprendizaje de las  
matemáticas (Dhakal, Prem, 2018).  
comportamiento, y especialmente el  
concepto de comportamiento, se  
considera una relación compleja con  
el medio ambiente, lo que puede  
ayudar a detectar qué tipos de  
comportamientos se desarrollarán  
durante el aprendizaje de las  
matemáticas para preparar a los  
ingenieros para resolver una realidad  
Sin  
embargo,  
la  
para  
los  
falta  
de  
conocimiento  
herramientas,  
integrar  
recursos  
disponibles, la asequibilidad de los  
estudiantes la formación  
y
insuficiente de los docentes se han  
identificado como obstáculos para el  
uso de estas herramientas con  
herramientas tecnológicas.  
fuertemente  
afectada  
y desarrollo de  
lograr resultados  
por  
computadoras  
tecnología  
y
La integración de la tecnología es  
una de las habilidades que los  
profesores necesitan para apoyar las  
importantes (Maria, Eliana & Soares,  
Eliana Maria, 2019).  
actividades  
de  
enseñanza  
y
4
. Enseñanza  
matemáticas  
de  
en  
las  
la  
aprendizaje y dirigir a los estudiantes  
hacia el aprendizaje profundo. Elegir  
un medio de aprendizaje basado en  
tecnología es más difícil en el  
contexto de las ciencias exactas  
educación superior  
Hoy por hoy, las tecnologías de la  
información y la comunicación (TIC)  
son una parte esencial del proceso  
de aprendizaje y enseñanza. En  
(Wijaya Et al., 2019).  
Hoy por hoy, únicamente un tercio de  
los maestros aplica un enfoque más  
centrado en el estudiante, un tercio  
un enfoque más centrado en el  
maestro y un tercio un enfoque  
mixto. Por lo tanto, educar y apoyar  
a los maestros en la adopción de  
general,  
existe  
evidencia  
de  
actitudes positivas por parte de los  
docentes, así como la necesidad de  
utilizar herramientas TIC para  
desarrollar la carrera docente y  
aumentar el desempeño de los  
1
1
Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 2, Núm. 3. (ene - jun 2020) ISSN: 2806-5794  
Enseñanza de las matemáticas en la educación superior.  
tecnologías  
educativas  
debe  
intensifica  
las  
actividades  
adaptarse en gran medida a las  
necesidades individuales y a los  
recursos e infraestructura de apoyo  
institucional disponible (Nantschev  
Et al., 2019).  
autónomas, al mismo tiempo en que  
brinda la oportunidad de presentar  
de manera visual y completa el  
producto del trabajo educativo.  
Bibliografía  
5
. Conclusiones  
Astashova, N. & Melnikov, S. &  
Tonkikh, A. & Kamynin, Vitaly.  
La educación superior moderna  
debe atender las necesidades de  
una sociedad del conocimiento  
innovadora basada en las ideas  
humanísticas, la introducción de la  
pedagogía digital, la inclusión de  
innovaciones didácticas en el  
proceso educativo y el uso activo de  
tecnologías orientadas a la práctica.  
Por ello, es preciso analizar los  
(2019).  
Technological  
Resources in Modern Higher  
Education. The Education and  
science journal. 22. 74-101.  
10.17853/1994-5639-2020-6-  
7
4-101.  
Dhakal, Prem. (2018). Use of ICT  
tools in teaching Mathematics  
in  
Higher  
Education.  
Journal of  
International  
Multidisciplinary Perspectives  
in Higher Education. 3. xx-xx.  
recursos  
tecnológicos  
de  
la  
1
0.32674/jimphe.v3i1.636.  
educación superior, revelando el  
potencial educativo de la formación  
en proyectos, las tecnologías  
inteligentes y la pedagogía basada  
en eventos.  
Filatov, V. & Gobysh, A. (2019). The  
role of e-learning in the  
modern  
high  
education.  
Professional education in the  
modern world. 10. 4243-4251.  
1
0
0.20913/2618-7515-2020-4-  
8.  
Los recursos tecnológicos se  
consideran un componente clave de  
la formación y profesionalización del  
futuro especialista. En general la  
tecnología pedagógica se destaca  
como tecnología avanzada en  
educación, ya que acumula prácticas  
cognitivas, que estimulan la solución  
de problemas cognitivos; fomenta e  
Goncharova, Z. (2019). Distance  
learning as an innovative  
model  
mathematics  
of  
teaching  
higher  
in  
education. Pedagogy and  
Psychology of Education. 95-  
1
2
03. 10.31862/2500-297X-  
019-4-95-103.  
1
2
Chiriguay-Villagómez et al. (2020)  
Maria, Eliana & Soares, Eliana  
Maria. (2019). Teaching of  
education. Perspektivy Nauki i  
Obrazovania. 34. 58-65.  
Mathematics  
Education.  
in  
Higher  
Naik, Nitin. (2015). The use of GBL  
to teach mathematics in  
higher education. Innovations  
in Education and Teaching  
International.  
54. 1-9.  
0.1080/14703297.2015.110  
857.  
1
8
Nantschev, Renate & Feuerstein,  
Eva  
Rodrigo  
&
Trujillo-González,  
García-Alonso,  
&
Israel & Hackl, Werner &  
Petridis,  
Triantafyllou, Evangelia  
Konstantinos  
&
&
Ammenwerth, Elske. (2019).  
Teaching Approaches and  
Educational Technologies in  
Teaching Mathematics in  
Higher Education. Education  
Sciences.  
10.  
1
0.3390/educsci10120354.  
Wijaya, Tommy & Rizki, L & Yunita,  
W & Salamah, Umi & Pereira,  
Jerito & Zhang, Cheng & Li,  
Xinxin & Purnama, A. (2019).  
Technology Integration to  
teaching  
Higher  
mathematics  
Education during  
in  
Coronavirus Pandemic using  
SAMR Model. Journal of  
Physics: Conference Series.  
2
6
123. 012043. 10.1088/1742-  
596/2123/1/012043.  
Zykova, T. & Shershneva, V.A. &  
Vainshtein, Yulia & Danilenko,  
Alexey & Kytmanov, Alexey.  
(2018). E-learning courses in  
mathematics in higher  
1
3