Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemática en estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i2.1031Palabras clave:
Gamificación; competencias docentes; educación primaria; tecnología educativaResumen
Este estudio exploró la gamificación en la enseñanza de matemáticas en educación primaria, buscando mejorar la participación y motivación estudiantil. Con un enfoque observacional y mixto, se evaluaron competencias docentes clave. El objetivo fue analizar el impacto de la gamificación en la enseñanza de matemáticas y evaluar las competencias docentes asociadas, considerando la influencia de la edad y experiencia laboral. Se empleó un diseño observacional, descriptivo y prospectivo. Participaron 10 educadores de la Unidad Educativa República de Ecuador. Se aplicó un cuestionario de competencias docentes, abordando áreas como la científica, didáctica y digital. Se calcularon medidas de tendencia central y se desglosaron por edad y experiencia. Las competencias didácticas recibieron altas puntuaciones (9.88), mientras que la competencia digital mostró cierta variabilidad (8.92). La edad influyó en las habilidades digitales y científicas, mientras que la experiencia destacó en competencias científicas y organizativas. El estudio resalta la importancia crítica de competencias docentes multifacéticas. Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de adaptación y formación continua, abordando brechas generacionales y diseñando estrategias específicas. La investigación respalda teorías que abogan por un enfoque holístico en la formación docente y destaca la relevancia de integrar efectivamente la tecnología en la educación.
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