Formación docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en básica elemental y media
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i3.1061Palabras clave:
formación docente; lectoescritura; proceso de enseñanza-aprendizaje; dificultades académicasResumen
Este estudio trata sobre la formación docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los Subniveles de Básica Elemental y Media de la Unidad Educativa Aníbal González Álava. La investigación surge a partir de la identificación de las dificultades académicas en los estudiantes que no dominan el proceso de lectoescritura y la formación de los docentes, en ocasiones apartada de las Ciencias de la Educación. De la problemática se formularon preguntas de investigación: ¿Cuál es la teoría relacionada con la formación docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura? ¿Cuál es el nivel de formación académica de los docentes? ¿Cuál es el plan de formación docente para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura? El objetivo es concretar un plan de formación docente para el desarrollo del proceso descrito anteriormente. Se emplearon métodos del nivel teórico para el abordaje del objeto–campo de investigación, en lo empírico se utilizó una encuesta, procesada matemáticamente. Los resultados reflejaron que varios docentes no tienen formación en Ciencias de la Educación y desconocen el manejo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Se concluyó que la formación docente para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura es esencial en la formación de profesionales de excelencia.
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