Los programas de estimulación temprana desde la percepción docente
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i3.1075Palabras clave:
Estimulación temprana; perspectiva docente; educación infantilResumen
La infancia es una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano y la estimulación temprana se ha generalizado como una estrategia capaz de fortalecer las capacidades en este periodo, por ello esta investigación busca analizar la percepción de los docentes de educación inicial acerca de los programas de estimulación temprana, indagando los conocimientos, áreas de trabajo y limitaciones en la práctica docente. Esta investigación permitió conocer las apreciaciones sobre los programas de estimulación temprana. Los docentes coinciden en que la estimulación tiene múltiples beneficios al aplicarlo en sesiones de 30 minutos en los centros infantiles y por ello se prioriza una estimulación integral, sin embargo, la mayor limitación es el acompañamiento de los padres, pues no hay un compromiso adecuado para trabajar estas actividades, por consiguiente, se considera importante unificar los roles de actuación que tienen los padres y los docentes frente a la estimulación temprana.
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