Apoyo social y autoeficacia académica en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i7.1322Palabras clave:
apoyo social; autoeficacia académica; estrés; estudiantes universitarios; salud mentalResumen
El apoyo social se refiere al sentimiento de respaldo por parte de los vínculos cercanos de cada individuo, mientras que la autoeficacia académica se define como la percepción de las propias habilidades en el contexto académico. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el apoyo social y la autoeficacia académica en estudiantes universitarios. La muestra se conformó por 124 estudiantes universitarios mayores de edad pertenecientes a una universidad pública de Ambato, Ecuador. El estudio mantuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y con alcance correlacional. Los datos se recopilaron mediante la aplicación del Cuestionario de Apoyo Social Funcional Duke-UNK-11 y el Inventario de expectativas de autoeficacia académica (IEAA). Se encontró una correlación positiva baja entre el apoyo social y la autoeficacia académica. La mayoría de los estudiantes presentó un nivel normal de apoyo social y un nivel medio de autoeficacia académica. Además, no se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres respecto al apoyo social. En conclusión, las variables del estudio están relacionadas, de manera que, a mayor apoyo social, mayor es la autoeficacia académica.
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