Enseñanza de conceptos espaciales en educación básica

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DOI:

https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1402

Palabras clave:

comprensión; tecnología; metodología; educación básica; práctica pedagógica

Resumen

La enseñanza de nociones espaciales en Educación Básica, fundamentada en teorías constructivistas como la psicogenética de Piaget, destacó la importancia de las experiencias prácticas para el desarrollo cognitivo. A nivel global, varios países habían incorporado estos conceptos en sus currículos; Sin embargo, en América Latina, más del 50% de los estudiantes presentaban dificultades en la comprensión espacial, lo que afectaba su rendimiento en matemáticas y ciencias (UNESCO, 2019). En Ecuador, esta problemática se ve agravada por la falta de metodologías innovadoras y recursos pedagógicos. El estudio analizó la efectividad de las metodologías utilizadas para enseñar conceptos espaciales en estudiantes de Educación General Básica, encuestando a 330 alumnos mediante un enfoque no experimental y descriptivo. Los resultados mostraron que solo el 29.5% identificaba objetos en el espacio de manera constante, el 34.3% percibía que las actividades educativas mejoraban su comprensión, y apenas el 19.1% utilizaba tecnología con frecuencia, mientras que el 31.6% hacía uso ocasional de materiales didácticos. Se concluyó que la enseñanza de conceptos espaciales enfrentaba importantes desafíos debido a la baja integración tecnológica y la limitada calidad de las actividades. Se recomienda implementar estrategias más interactivas y contextualizadas para promover un aprendizaje significativo y equitativo.

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Publicado

2025-01-29

Cómo citar

Gonzabay Ramos , A. W. ., Cholota Cedeño , K. J. ., Ochoa Tubay , J. C. ., & Vinces Llaguno , L. S. . (2025). Enseñanza de conceptos espaciales en educación básica . Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 17(2), 56–64. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1402

Número

Sección

Artículos originales