La evolución del rol docente en entornos de clase invertida y aprendizaje cooperativo

Resumen

La evolución del rol docente responde a los desafíos de enfoques innovadores como la clase invertida y el aprendizaje cooperativo, que fomentan el protagonismo estudiantil y el aprendizaje activo. Sin embargo, esta transformación exige a los docentes adaptarse a nuevos roles como facilitadores y mediadores, lo que plantea dificultades en su formación y práctica profesional. El objetivo de esta investigación es analizar la evolución del rol docente en entornos de clase invertida y aprendizaje cooperativo. Se realizó un diseño no experimental y enfoque mixto, centrada en 100 estudiantes y 45 docentes del Instituto Superior Tecnológico Tena. Se utilizaron observaciones, entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes. Los datos fueron analizados cualitativa y cuantitativamente, utilizando SPSS y análisis de contenido. Los resultados sugieren que los docentes han comenzado a adoptar el rol de facilitadores en entornos de aula invertida y aprendizaje cooperativo, promoviendo la autonomía y colaboración entre los estudiantes. Sin embargo, persisten desafíos como la resistencia estudiantil, la falta de recursos tecnológicos y la insuficiencia en la formación docente. A pesar de estos obstáculos, los docentes muestran una actitud positiva hacia la mejora de sus metodologías, aunque el apoyo institucional es limitado. El rol docente ha evolucionado hacia un enfoque más centrado en el estudiante, pero enfrenta barreras significativas. La falta de recursos y apoyo institucional dificulta la implementación efectiva de estas metodologías. A pesar de esto, los docentes están dispuestos a adaptarse y mejorar sus prácticas.