Metodología para la formulación de situaciones didácticas interactivas en función de la innovación educativa

Resumen

Esta incursión, síntesis del proceso científico se sustenta, en lo fundamental, en la Metodología de la Combinación sobre la interrelación de la didáctica, la diversidad y las metodologías en la necesaria búsqueda de generar proceso de innovación educativa; es portadora de generalizaciones intencionadas a llenar vacíos epistémicos identificados en la formulación de preguntas, pues no siempre se refleja en la literatura científico-didáctica, un detenimiento de cómo proceder para mantener una comunicación educativa activa, al prevalecer la tendencia reproductiva y descriptiva que no explicitan las pautas para sus elaboraciones desde la realidad sentida por el ser social. La alternativa que se presenta tiene como objetivo proponer una metodología para la formulación de situaciones didácticas interactivas que se conceptualiza como un conjunto de procedimientos y son transversalizados por el método de intersubjetividades prospectivas diversa, el cual se nutre de los métodos existentes, y a la vez, se despliega en el proceso de enseñanza-aprendizaje innovador, mediante sus eslabones o etapas para garantizar la capacidad prospectivo-transformadora de los participantes. La aplicación del método multicriterio conlleva a una conclusión importante: la intencionalidad combinativa de conocimientos puede y debe ser utilizada para complementar o negar la brindada por la escuela, repercusiones del estudio que pueden influir en la concepción de la estructura organizativa y métodos de trabajo al aparecer negaciones vistas en una perspectiva dialéctica que abarca la resignificación, reconceptualización y necesidad de no considerar los conceptos en estado absoluto, lo cual exige la actualización sistemática y sistémica de los docentes.