Pensamiento visual para fortalecer el aprendizaje de las fracciones matemáticas en estudiantes de Educación Básica Media

Resumen

El presente trabajo aborda una problemática en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las fracciones matemáticas, factor importante en la vida cotidiana. Se propone el diseño de una estrategia metodológica para fortalecer el aprendizaje de las fracciones matemáticas a través del pensamiento visual. Se presenta una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transeccional descriptivo; a través de un muestreo probabilístico aleatorio simple, se tomó como sujeto de este estudio a 3 docentes y 60 estudiantes. Se aplicaron métodos teóricos que canalizaron la investigación: inducción, deducción, análisis, síntesis, métodos empíricos, observación, encuesta y medición; métodos estadísticos: estadística descriptiva, técnicas aplicadas: la observación estructurada y la encuesta, los instrumentos: guía de observación, cuestionario de preguntas. Como resultado de esta investigación se establece como premisa teórica que el pensamiento visual ofrece las mejores estrategias para el aprendizaje de las fracciones matemáticas; el diagnóstico evidenció que los estudiantes de la Básica Media de la Unidad Educativa José Peralta presentan dificultades en la resolución de problemas aplicados a la vida cotidiana.  Se concluye que la práctica constante de los algoritmos matemáticos contribuye a la formación de nuevos esquemas mentales, al avance integral y a la posibilidad de aportar a la ciencia.