Actitudes populistas frente a la política y la ciencia en estudiantes universitarios de la escuela profesional de sociología de la UNC

Resumen

Este estudio analizó las actitudes populistas frente a la política y la ciencia en estudiantes universitarios de sociología, empleando el enfoque ideacional que conceptualiza el populismo como ideología que divide la sociedad entre pueblo virtuoso y élites corruptas. Se administraron las escalas de Akkerman para populismo político y SciPop de Mede para populismo científico a 141 estudiantes de la Universidad Nacional de Cajamarca mediante cuestionario autoadministrado en Google Forms. Los análisis descriptivos revelaron niveles moderados de populismo político (M = 48.4, DE = 5.11) y moderados-bajos de populismo científico (M = 23.9, DE = 3.48). Las pruebas de normalidad indicaron distribuciones no normales, justificando el uso de estadística no paramétrica. La correlación de Spearman evidenció asociación positiva moderada entre ambos constructos (ρ = .253, p = .003), confirmando relaciones ideacionales comunes pero diferenciadas dimensionalmente. Los análisis por género no revelaron diferencias significativas en ninguna dimensión del populismo, sugiriendo patrones actitudinales similares entre estudiantes masculinos y femeninos, con puntuaciones superiores en estudiantes masculinos. Las pruebas de Kruskal-Wallis no identificaron diferencias por año académico, sugiriendo estabilidad actitudinal durante la formación universitaria. Los instrumentos demostraron confiabilidad satisfactoria (α = .877 populismo político; α = .822 populismo científico). Los hallazgos confirman la aplicabilidad del modelo ideacional dual en contextos universitarios latinoamericanos, evidenciando que la formación en curso relacionados a la filosofía y a la metodología de la investigación social reduce la susceptibilidad hacia narrativas populistas científicas sin modificar sustancialmente las orientaciones políticas preexistentes. La ausencia de cambios por año académico desafía expectativas sobre el impacto democratizador de la educación superior, indicando que las actitudes populistas se configuran durante socialización política primaria y mantienen estabilidad considerable durante la formación académica