Del input a la producción: integración de apps y medios en inglés mediada por TAC en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i4.1626Palabras clave:
TAC, aprendizaje de inglés; apps educativas; medios digitales; producción lingüística; enseñanza universitaria.Resumen
Este estudio explora cómo la integración de aplicaciones móviles y medios digitales en inglés, mediada por Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), influye en el desarrollo de habilidades productivas (habla y escritura) en estudiantes universitarios. A través de un enfoque mixto, se analizó la experiencia de 52 estudiantes de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se aplicaron encuestas semiestructuradas y análisis de producciones escritas y orales. Los resultados indican que el uso sistemático de apps como Duolingo, BBC Learning English y medios como podcasts y canales de YouTube en inglés, cuando se acompaña de una mediación pedagógica TAC, mejora significativamente la fluidez, la corrección gramatical y la autonomía del estudiante. Además, se identificó un aumento en la motivación y la percepción de utilidad del inglés como herramienta profesional. Se concluye que la integración consciente y guiada de recursos digitales en inglés puede transformar el input en producción significativa, siempre que se articule con estrategias TAC que promuevan la reflexión, la interacción y la personalización del aprendizaje.
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