Uso de herramientas digitales interactivas para mejorar la motivación en el aprendizaje del idioma inglés

Resumen

En el contexto ecuatoriano, el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera representa una necesidad académica y profesional creciente. Sin embargo, estudios recientes evidencian bajos niveles de motivación en estudiantes universitarios, lo que afecta negativamente su rendimiento y adquisición de competencias lingüísticas. En la zona sur de Manabí, entre 2020 y 2025, se identifican desafíos estructurales y metodológicos que limitan el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de bachillerato, especialmente en la expresión oral. A pesar de los esfuerzos institucionales por implementar el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, persiste una brecha entre los objetivos curriculares y las competencias reales. Ante esta problemática, se diseñó un programa que incorpora herramientas digitales interactivas como Duolingo, Kahoot y Edmodo, con el objetivo de incrementar la motivación en el aprendizaje del inglés. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con 60 estudiantes de primer nivel de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, divididos en grupo control y experimental. Los resultados del pretest y postest mostraron mejoras significativas en participación activa, percepción de utilidad, interés por el idioma y autonomía en el aprendizaje (p < 0.05). La intervención demostró que el uso de plataformas digitales gamificadas potencia la motivación y empodera a los estudiantes en su proceso formativo. Se concluye que la capacitación docente y la integración tecnológica son claves para cerrar la brecha pedagógica y mejorar la transición entre bachillerato y educación superior.