Análisis de la calidad en las estrategias inclusivas aplicadas en la Carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Manabí
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i5.1654Palabras clave:
educación superior, estrategias inclusivas, formación docente, prácticas pedagógicas, equidad educativa, calidad educativa.Resumen
La presente investigación analizó la implementación de estrategias inclusivas en la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Manabí, con el propósito de evaluar su eficacia para generar entornos de aprendizaje equitativos. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental, aplicando instrumentos de encuesta a una muestra de docentes y estudiantes. Los resultados evidencian una realidad dual: mientras se observa una actitud predominantemente positiva y respetuosa por parte del profesorado hacia la inclusión, persisten desafíos críticos en la aplicación concreta de metodologías y recursos didácticos adaptados. Se concluye que la calidad de las estrategias inclusivas en la UTM es heterogénea y depende en gran medida de la iniciativa personal de los docentes, destacando la necesidad imperante de institucionalizar la formación pedagógica y promover políticas que consoliden un modelo educativo genuinamente equitativo.
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