Adaptación y validación de láminas ilustradas para medir el desempeño fonológico: un estudio transversal en población infantil quiteña de 3 a 6 años
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i1.1779Palabras clave:
validez fonológica; ilustraciones inéditas; desarrollo fonológico; educación infantil; evaluación contextualizadaResumen
La evaluación del desarrollo fonológico en la infancia requiere instrumentos con estímulos familiarizados a la realidad sociocultural y lingüística de los niños para asegurar su validez fonológica. El objetivo de este estudio fue determinar el porcentaje de reconocimiento de 61 ilustraciones inéditas, diseñadas para evaluar fonemas, diptongos y grupos consonánticos del español, en una muestra de 5.172 niños quiteños de 3 a 6 años de nivel socioeconómico bajo y medio-bajo. Mediante un estudio observacional y transversal de alcance descriptivo, se aplicaron los estímulos en dos fases (2018 y 2019). En la primera fase, 14 ilustraciones (22,95%) no alcanzaron el 95% de reconocimiento establecido, principalmente en niños de 3 años, presentando confusiones semánticas (p.ej., "araña" por "cangrejo"). Tras su rediseño, en la segunda fase la totalidad de las ilustraciones superó el umbral del 95% de reconocimiento en todos los grupos etarios. Se concluye que las ilustraciones rediseñadas poseen la validez fonológica necesaria para ser incorporadas como estímulos en una prueba de desarrollo fonológico contextualizada a la población infantil de Quito.
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