La lectura como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i3.1886Palabras clave:
lectura; pensamiento crítico; comprensión lectora; educación básica; lectura críticaResumen
La lectura constituyó una práctica fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, ya que comprender un texto exigió activar conocimientos previos, establecer relaciones, realizar inferencias, identificar argumentos, contrastar información y formular juicios. En educación básica, estas operaciones resultaron relevantes para superar una concepción de la lectura centrada exclusivamente en la decodificación y favorecer la formación progresiva del pensamiento crítico. El objetivo del estudio fue analizar la literatura científica sobre la lectura como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica, identificando los fundamentos que vinculan comprensión lectora y pensamiento crítico, las estrategias pedagógicas con mayor respaldo y los principales desafíos para su implementación. Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa y analítica sustentada en artículos científicos, revisiones sistemáticas, metaanálisis y estudios empíricos verificables. Los hallazgos mostraron que formular preguntas, realizar inferencias, resumir, contrastar perspectivas, evaluar la credibilidad de las fuentes, argumentar y dialogar sobre los textos favoreció procesos asociados con el pensamiento crítico. Se concluye que la lectura puede constituirse en una estrategia transversal cuando se aborda como una actividad interpretativa, reflexiva y dialógica.
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