Estrategias didácticas para la enseñanza de la bioestadística en contextos educativos
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i3.1889Palabras clave:
bioestadística; estrategias didácticas; aprendizaje activo; razonamiento estadístico; educaciónResumen
La bioestadística constituye una competencia esencial para interpretar evidencia científica, analizar datos y sustentar decisiones en las ciencias de la salud; sin embargo, su enseñanza suele asociarse con dificultades conceptuales, ansiedad y escasa transferencia a situaciones reales. El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica sobre las principales estrategias didácticas empleadas para la enseñanza de la bioestadística en contextos educativos, identificando sus aportes al aprendizaje, al razonamiento estadístico y a la aplicación de conocimientos. Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa y analítica de estudios y documentos académicos publicados principalmente entre 2020 y 2026. Los hallazgos muestran que el aprendizaje basado en problemas y casos, el aula invertida, el trabajo colaborativo, el uso de datos auténticos, la simulación computacional y la integración de software estadístico favorecen la comprensión y la participación cuando se articulan con objetivos pedagógicos claros. La evidencia reciente también destaca el valor de combinar análisis de artículos científicos, actividades prácticas y evaluación formativa. Se concluye que la enseñanza efectiva de la bioestadística requiere desplazar el énfasis desde la memorización de fórmulas hacia la interpretación, el razonamiento, la resolución de problemas y el uso crítico de datos en contextos significativos.
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