TIC en escuelas rurales: necesidades y capacitación de docentes en el Cantón Jipijapa
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i3.593Palabras clave:
capacitación; destrezas; enseñanza; insuficiencia; TICs.Resumen
La pandemia de coronavirus COVID-19, ha cobrado la vida de millones de personas en el mundo, en Ecuador, la pandemia ha golpeado a la sociedad en lo sanitario, social, económico, político y en la educación. Es pertinente indicar que los docentes tengan una buena formación en los contenidos educativos, la didáctica y dominio del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), que son herramientas que complementan su práctica innovadora y significativa. A pesar de esto aún se manifiestan insuficiencias del uso de tecnologías, aplicadas por los docentes de la ciudad de Jipijapa en su desempeño y el aprendizaje de sus alumnos. Se determinó como objetivo, implementar actividades de capacitación a los docentes del sector rural de este cantón, para que adquieran y desarrollen habilidades y competencias en el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el área socio-tecnológico educativa. Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo, con el empleo de métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemático, donde se utiliza la hoja de cálculo de Microsoft Excel para determinar la muestra poblacional a investigar; se determinaron antecedentes bibliográficos mediante método teóricos y empíricos como: histórico-lógico, y el análisis-síntesis y observaciones de campo, como información primaria, de igual manera se hace la aplicación de una encuesta en una muestra significativa a investigar. Los resultados obtenidos de la estrategia implementada en esta localidad, evidenció mejoras en la formación y desarrollo de las comunidades educativas inclusivas, que propiciaron un ambiente de aprendizaje favorable en el desarrollo de habilidades y competencias, de interacción acorde a los niveles de aprendizajes, necesidades e individualidades de los participantes, aportando a la innovación y orientada a la igualdad de derechos y la integración de los docentes y directivos de las instituciones docentes del área rural.
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