Gestión del conocimiento de los docentes sobre la formulación de contenidos educativos en la Educación Superior en el Ecuador
Palabras clave:
contenidos educativos, educación superior, gestión del conocimiento, proceso de enseñanza-aprendizaje, tecnologías de la información y la comunicación.Resumen
La educación superior a nivel mundial desde principios del 2021 tuvo afectaciones sustanciales a sus procesos de enseñanza-aprendizaje, como resultado del COVID-19. Sin embargo, al mismo tiempo, las tecnologías de la información constituyeron una herramienta que posibilitó el sostenimiento de la educación, desde un enfoque virtual. En este nuevo escenario, los profesores tuvieron que intensificar su preparación para garantizar la calidad de la educación. La aptitud y actitud hacia las tecnologías fue un factor que marcó en gran medida el éxito de la enseñanza en dicho periodo. El objetivo del estudio es realizar una revisión de la literatura sobre la gestión del conocimiento de los docentes sobre la formulación de contenidos educativos en la enseñanza universitaria en el Ecuador en tiempos de COVID-19. La metodología de la investigación fue documental, donde se empleó un enfoque cualitativo y el alcance fue descriptivo. Se aplicaron encuestas para el análisis en profundidad de la temática analizada. Los hallazgos revelan que la gestión del conocimiento de los docentes, por medio de las tecnologías de la información se facilita y potencia, lo cual favorece la calidad de la educación. Por todo ello, la proliferación de recursos abiertos de aprendizaje es un factor esencial para potenciar la formulación de contenidos educativos en la enseñanza universitaria en el Ecuador. Sin embargo, se observa la necesidad de una mayor capacitación de los docentes para aprovechar en mayor medida las tecnologías a su disposición.
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