Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS

Exploración de las dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la metodología de la investigación en estudiantes de segundo semestre

2026-01-03T20:54:50+00:00

El presente estudio tiene como objetivo explorar las dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Metodología de la Investigación en estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ciencias de la Educación, con énfasis en la formulación de la problemática de investigación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque exploratorio, con un diseño descriptivo y de tipo transversal, empleando la encuesta como técnica de recolección de datos. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan limitaciones significativas en la identificación, estructuración y delimitación del problema de investigación, asociadas principalmente a una débil articulación entre la teoría y la práctica, así como a una práctica investigativa irregular. Se concluye que estas dificultades constituyen un factor determinante en el desarrollo inicial de las competencias investigativas, lo que permite disponer de un diagnóstico claro sobre el estado actual de la formación investigativa en los primeros niveles de la educación superior.

Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la motivación académica en la asignatura Educación Inclusiva

2026-01-03T21:19:18+00:00

El presente estudio se planteó con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica basada en la plataforma Blooket que fortalezca la motivación académica en la asignatura Educación Inclusiva en estudiantes del cuarto semestre de la carrera Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador. Se trabajó con una población de 40 estudiantes del paralelo "C", aplicando un cuestionario diagnóstico para evaluar la percepción sobre las metodologías de enseñanza vigentes. Los resultados evidenciaron que, si bien las prácticas convencionales son funcionales, existe una necesidad de diversificación ante la falta de participación activa observada en ciertos grupos de estudiantes. Como respuesta a esta situación, se propuso el diseño una estrategia gamificada fundamentada en Blooket para promover tanto la motivación intrínseca como la extrínseca mediante dinámicas interactivas. El análisis de los datos mostró una valoración mayoritariamente positiva hacia la integración de herramientas digitales, destacando su potencial para mejorar la comprensión de los contenidos y el compromiso estudiantil. Se concluye que la gamificación se consolida como un recurso pertinente en la educación superior inclusiva, aportando significativamente al desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en los futuros docentes.

Percepción y nivel de preparación de los estudiantes de las universidades públicas costarricenses (UNA, UCR, UTN y UNED) ante los desafíos de la automatización laboral

2026-01-10T23:08:41+00:00

El artículo se centra en la percepción, y el nivel de preparación de estudiantes universitarios costarricenses ante los desafíos del avance de la automatización laboral. El objetivo de esta investigación es analizar las actitudes, percepciones y las estrategias de afrontamiento del estudiantado de la Universidad Nacional (UNA), Universidad Estatal a Distancia (UNED), Universidad Técnica Nacional (UTN) y Universidad de Costa Rica (UCR) frente a la automatización y su impacto en el mercado laboral. Se aplica una metodología mixta y se utilizó una muestra de 176 estudiantes regulares laboralmente activos de universidades públicas en la provincia de Guanacaste, Costa Rica. Los datos se recopilan mediante encuestas que evalúan la autopercepción de las competencias digitales, conciencia sobre el impacto de la automatización y confianza para competir en un mercado laboral altamente tecnificado. Los resultados ponen de manifiesto una paradoja significativa: mientras que un 78.4% de los estudiantes reconoce el impacto disruptivo de la automatización, solo el 24.4% confía en su formación para enfrentarlo. La mayoría del estudiantado se sitúa en niveles intermedios de preparación, según limitaciones en competencias técnicas y autoconfianza. Se concluye la necesidad de fortalecer programas de alfabetización digital y formación profesional integral que combinen habilidades técnicas y blandas y estrategias de resiliencia y adaptación para preparar profesionales.

Hábitos científicos y populismo científico en estudiantes del programa Workin Adult de la Universidad Privada del Norte

2026-01-13T06:26:50+00:00

Los hábitos científicos constituyen disposiciones cognitivas que permiten a los individuos evaluar información, analizar argumentos y tomar decisiones basadas en evidencia, mientras que el populismo científico representa una forma de escepticismo que privilegia el sentido común popular sobre la autoridad epistémica de la comunidad científica. Este estudio examinó el nivel de hábitos científicos y populismo científico en estudiantes universitarios del programa Working Adult, así como la relación entre ambas variables. Se empleó un diseño no experimental-transversal de nivel descriptivo-correlacional con 242 estudiantes matriculados en el curso de Metodología de la Investigación en una universidad privada de Lima, Perú. Los instrumentos utilizados fueron la escala de hábitos científicos basada en Gauld (1982, 2005) y validada por Çalik y Coll (2012), y la escala SciPop desarrollada por Mede et al. (2021) para medir populismo científico, ambas con formato Likert de cinco opciones. Los resultados revelaron que los hábitos científicos alcanzaron un nivel medio-bajo (M = 24.1, DE = 3.6), con el 52.1% de estudiantes ubicándose en categorías de desacuerdo, reflejando autocrítica sobre competencias epistémicas; el respeto por la evidencia emergió como la dimensión menos desarrollada. El populismo científico mostró niveles bajos-moderados (M = 61.3, DE = 6.7), caracterizados por neutralidad predominante (61.2%) más que rechazo activo a la ciencia. El análisis correlacional mediante Rho de Spearman demostró una asociación negativa moderada-fuerte entre hábitos científicos y populismo científico (ρ = -0.542, p = 0.028), con una correlación excepcionalmente robusta entre hábitos científicos y exigencias de soberanía en la toma de decisiones (ρ = -0.869, p = 0.044). Se concluye que el desarrollo de hábitos científicos funciona como factor protector diferenciado contra dimensiones específicas del populismo científico, especialmente contra demandas de igualitarismo epistémico. Los hallazgos fundamentan la necesidad de integrar el fortalecimiento de competencias epistémicas como componente transversal del currículo en programas de educación superior flexible, constituyendo una estrategia de alfabetización científica para estudiantes adultos trabajadores.

Evaluación de un proceso de AM metálica como alternativa sostenible en la construcción de estructuras

2026-01-26T00:21:12+00:00

La manufactura aditiva metálica surge como una tecnología innovadora, que permite la creación de geometrías complejas y el diseño de piezas sin límite. Con el objetivo de comparar la manufactura aditiva metálica con los métodos tradicionales de construcción de estructuras, a partir de criterios de sostenibilidad, eficiencia y viabilidad técnica, se realizó el presente trabajo. La metodología aplicada se basó en un enfoque mixto y descriptivo, apoyado en una revisión bibliográfica de artículos científicos e investigaciones académicas, complementada con el análisis comparativo de aspectos como consumo energético, aprovechamiento del material, generación de residuos, costos y flexibilidad de diseño. La manufactura aditiva metálica permitió la optimización del uso del material, reducción considerable de residuos y mayor independencia de diseño de componentes estructurales, sin embargo, presentó limitaciones relacionadas con la inversión inicial y el consumo energético en ciertos procesos. La manufactura aditiva metálica representa una alternativa viable, sostenible para la construcción de estructuras y orientada al desarrollo de procesos constructivos más eficientes y responsables.