Uso de cuentos y narrativas para enseñar conceptos matemáticos

Resumen

El presente estudio analiza la implementación de cuentos y narrativas como herramientas pedagógicas para mejorar el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes de nivel básico. Esta metodología surge de la necesidad de innovar en la enseñanza de las matemáticas, una disciplina que tradicionalmente se percibe como abstracta y compleja. El objetivo principal fue evaluar el impacto de esta metodología en el rendimiento académico y las actitudes hacia las matemáticas en niños de entre 4 y 7 años de dos instituciones educativas: la Escuela de Educación Básica Ejército Nacional y la Escuela de Educación Básica Celeste Carlier Fuentes. La investigación utilizó un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, aplicando pruebas pretest y postest a una muestra de 85 estudiantes (44 y 41 por institución, respectivamente). La intervención basa en cuentos seleccionados del libro “Matemáticas a través de historias” de Margarita Marín, incluyó actividades prácticas relacionadas con los conceptos matemáticos abordados en los relatos. Los resultados mostraron un incremento promedio de 1,1 puntos en el rendimiento académico, junto con una mejora en las actitudes hacia la asignatura, evidenciada por una mayor participación y percepción positiva de las actitudes. Se concluye que los cuentos y narrativas representan una estrategia efectiva para enseñar matemáticas, facilitando la comprensión de conceptos abstractos y fomentando la motivación de los estudiantes. La investigación refuerza la necesidad de integrar herramientas innovadoras y contextualizadas en los currículos escolares.