Use of stories and narratives to teach mathematical concepts
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1399Keywords:
Narrative; mathematics primary education; educational innovation; academic performanceAbstract
This study analyzes the implementation of stories and narratives as pedagogical tools to improve the learning of mathematical concepts in basic-level students. This methodology arises from the need to innovate in the teaching of mathematics, a discipline traditionally perceived as abstract and complex. The main objective was to evaluate the impact of this methodology on academic performance and attitudes towards mathematics in children aged 4 to 7 from two educational institutions: Escuela de Educación Básica Ejército Nacional and Escuela de Educación Básica Celeste Carlier Fuentes. The research employed a quasi-experimental design with a mixed approach, applying pretest and posttest evaluations to a sample of 85 students (44 and 41 per institution, respectively). The intervention, based on stories selected from the book “Matemáticas a través de historias” by Margarita Marín, included practical activities related to the mathematical concepts addressed in the narratives. The results showed an average increase of 1.1 points in academic performance, along with an improvement in attitudes toward the subject, evidenced by greater participation and positive perception of the activities. It is concluded that stories and narratives represent an effective strategy for teaching mathematics, facilitating the understanding of abstract concepts and fostering student motivation. The research underscores the need to integrate innovative and contextualized tools into school curricula.
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