Estrategias cognoscitivas para la enseñanza de comprensión lectora en bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i3.1468Palabras clave:
comprensión lectora; guía; estrategias; cognoscitivo; enseñanzaResumen
Este estudio se planteó con el objetivo de diagnosticar la aplicación de estrategias cognoscitivas para la enseñanza de comprensión lectora con bachilleres de segundo curso de una Unidad Educativa del Cantón Bolívar, provincia del Carchi, en Ecuador. Asumiendo un enfoque de investigación mixto (cuali – cuantitativo), de tipo descriptivo, de campo, documental y transversal, tomando como población de estudio a 102 estudiantes de segundo de bachillerato, y 3 docentes del área de Lengua y Literatura. Los resultados mostraron que, en su mayoría, los docentes no establecen estrategias metodológicas para el cumplimiento de las destrezas con criterio de desempeño relacionadas con el aprendizaje de comprensión lectora. Como conclusión se establece que la no aplicabilidad de estrategias cognoscitivas enfocadas en el cumplimiento de la mayoría de destrezas afines a la enseñanza de comprensión lectora, genera una deficiencia en el aprendizaje de esta habilidad en los estudiantes.
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