Innovación pedagógica mediante el uso de inteligencia artificial en el aula
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i3.1516Palabras clave:
aprendizaje adaptativo, competencias docentes, educación digital, inclusión tecnológica, transformación pedagógica.Resumen
La presente investigación analizó el impacto de la implementación de herramientas de inteligencia artificial como recursos de innovación pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto de carácter exploratorio, utilizando métodos analítico-sintético, histórico-lógico, de modelación e hipotético-deductivo, con una muestra intencional de docentes seleccionados mediante criterios específicos. Los resultados evidenciaron un panorama heterogéneo de adopción tecnológica, con preferencia marcada por generadores de contenido y herramientas de evaluación, mientras que se identificó una brecha significativa en la implementación de asistentes de investigación y herramientas de accesibilidad. Se observaron diferencias significativas en los patrones de adopción según el área de conocimiento, nivel de formación tecnológica de los docentes, infraestructura disponible y políticas institucionales. Estos hallazgos revelan un campo transicional en la transformación digital pedagógica de la institución, sugiriendo la necesidad de desarrollar estrategias integrales que promuevan una implementación más equilibrada de la IA en los procesos educativos, considerando no solo aspectos tecnológicos sino también factores culturales, organizacionales y pedagógicos que condicionan su efectividad.
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