Revolución didáctica: integrando TIC, TAC y TEP en el aula universitaria

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la integración progresiva de herramientas tecnológicas bajo el enfoque TIC, TAC y TEP en el fortalecimiento de las prácticas didáctico-pedagógicas de docentes universitarios. La investigación se desarrolló bajo el contexto del programa de formación continua dirigido a docentes de instituciones educativas del cantón Jipijapa. Se aplicó una metodología mixta, con técnicas cualitativas de tipo descriptiva, complementada con técnicas cuantitativas a través de encuestas diagnósticas y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron una evolución significativa en la percepción y aplicación de las tecnologías por parte de los docentes. Se identificó una transición efectiva desde un uso instrumental (TIC), hacia prácticas centradas en el aprendizaje significativo (TAC) y, finalmente, hacia estrategias que promueven la participación crítica y el empoderamiento estudiantil (TEP). Asimismo, se observó una mejora en la planificación didáctica, el uso de metodologías activas y la interacción con los estudiantes mediante recursos digitales. Estos hallazgos confirman que la integración intencionada y contextualizada del modelo TIC–TAC–TEP representa una estrategia clave para transformar la enseñanza universitaria tradicional, por lo que es necesario fomentar la innovación pedagógica y construir entornos de aprendizaje más inclusivos, dinámicos y centrados en el estudiante.