Diferencias conceptuales y metodológicas entre la investigación cualitativa, cuantitativa y mixta en educación: un análisis crítico de los errores comunes

Resumen

Este artículo realiza un análisis crítico de las diferencias conceptuales y metodológicas entre la investigación cualitativa, cuantitativa y mixta en el ámbito educativo. Se destaca la importancia de comprender los enfoques epistemológicos y las técnicas de recolección y análisis de datos para evitar confusiones metodológicas. Se explican los principales criterios que definen cada enfoque, enfatizando que la mera utilización de instrumentos numéricos, como encuestas con escalas de Likert, no convierte automáticamente un estudio en cuantitativo o mixto. La clasificación adecuada requiere la intención y lógica del análisis, así como una integración coherente de los métodos. Además, se describen los diseños metodológicos más comunes en estudios mixtos y los errores frecuentes en su aplicación. Finalmente, se propone fortalecer la formación metodológica de los investigadores para mejorar la calidad y validez de la producción científica en educación. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa” y del proyecto de vinculación “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública de Jipijapa, Fase III – 2025”