Exploración de las dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la metodología de la investigación en estudiantes de segundo semestre
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i1.1687Palabras clave:
Metodología de la investigación; competencias investigativas; formulación de la problemática; enseñanza-aprendizaje; formación docente universitariaResumen
El presente estudio tiene como objetivo explorar las dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Metodología de la Investigación en estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ciencias de la Educación, con énfasis en la formulación de la problemática de investigación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque exploratorio, con un diseño descriptivo y de tipo transversal, empleando la encuesta como técnica de recolección de datos. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan limitaciones significativas en la identificación, estructuración y delimitación del problema de investigación, asociadas principalmente a una débil articulación entre la teoría y la práctica, así como a una práctica investigativa irregular. Se concluye que estas dificultades constituyen un factor determinante en el desarrollo inicial de las competencias investigativas, lo que permite disponer de un diagnóstico claro sobre el estado actual de la formación investigativa en los primeros niveles de la educación superior.
Descargas
Citas
Álava, W. L. S., Ávila, X. L. A., Rodríguez, A., & Zúñiga, K. M. (2021). El proceso de enseñanza–aprendizaje disruptivo en la Educación Superior. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(4), 75-84. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590498.pdf
Bastidas, L. (2025). La formación en competencias investigativas como demanda educativa vigente en la educación superior. GENIUS-PRO Ciencia Y Sociedad, 3(2), 1-8. Obtenido de https://geniuspro.org/index.php/GENIUS-PRO_GPCS/article/view/51
Guerra, F., & Naranjo, M. (2020). La formación investigativa en los estudiantes de licenciatura en Educación Básica. Caso Universidad Técnica del Norte, Ecuador. Delectus, 3(3), 67-80. doi:https://doi.org/10.36996/delectus.v3i3.55
Gálvez, D. L. D., Rodríguez, A. R., Tarragó, J. C. P., & Mendoza, I. C. O. (2024). Diseño Eficiente de Cimentaciones en Suelos Friccionales y Cohesivos mediante Métodos Metaheurísticos. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 17(11), 214-232. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/download/1772/1411
Mármol, M., Lorenzo, C., & Yaguana, H. (2024). Competencias investigativas en la Formación del Docente de la Carrera de Educación Inicial. Praxis Pedagógica, 24(36), 228–246. doi:https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.24.36.2024.228-246
Soledispa, L. M. F., Rodríguez, A. R., Figueroa, R. O. A., & Álava, W. L. S. (2025). Modelo estratégico de integración de funciones sustantivas universitarias desde los Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 18(2), 505-528. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/download/1895/1520
Solórzano Álava, W. L., Rodríguez Rodríguez, A., García Macías, V. M., & García Rodríguez, R. (2024). TIC, TAC y TEP: Pilares de la educación 4.0 en la formación de futuros docentes. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 17(7), 158-173. http://scielo.sld.cu/pdf/sc/v17n7/2306-2495-sc-17-07-158.pdf Valladares, H. (2024). La Habilidad para la Formulación de Preguntas con Fines de Investigación en el Profesorado Universitario. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 3888–3910. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8964
Venegas Loor, L. V., Moreira Aguayo, P. Y., Rodríguez Rodríguez, A., & Sánchez Mendoza, A. A. (2025). Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 18(1), 323-341. http://scielo.sld.cu/pdf/sc/v18n1/2306-2495-sc-18-01-323.pdf Zaruma, M., Muñiz, N., Peñafiel, K., & Quimis, A. (2025). Competencias investigativas en la educación superior: la función orientadora del docente frente a las dificultades de redacción e investigación. MQRInvestigar, 3. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e1034
Zúñiga, K. M., Rodríguez, A., & Velázquez, R. V. (2021). Tecnologías e innovación disruptiva en la educación superior. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(3), 177-186. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590455.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
