Exploration of the difficulties in teaching and learning research methodology in second-semester students
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i1.1687Keywords:
Research methodology; research competencies; problem formulation; teaching–learning process; university teacher educationAbstract
The present study aims to explore the difficulties that arise in the teaching–learning process of the Research Methodology course among second-semester students of the Bachelor’s Degree in Education Sciences, with emphasis on the formulation of the research problem. The study was conducted under an exploratory approach, with a descriptive and cross-sectional design, using a survey as the data collection technique. The results show that students present significant limitations in the identification, structuring, and delimitation of the research problem, mainly associated with a weak articulation between theory and practice, as well as irregular research practice. It is concluded that these difficulties constitute a determining factor in the initial development of research competencies, providing a clear diagnosis of the current state of research training in the early levels of higher education.
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