Una revisión de literatura sistemática acerca del uso de la tecnología para el desarrollo cognitivo en alumnos de Educación Básica Superior en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i4.687Palabras clave:
desarrollo cognitivo; tecnologías para el aprendizaje y el conocimientoResumen
La investigación se orienta por el problema: ¿Cómo se puede asumir la revisión de literatura en la producción científica de los estudiantes del nivel de Educación Básica Superior como ámbito de enseñanza? Se asume como objetivo explicar los modos en que puede ser fundamentada epistemológicamente la revisión de literatura y aplicada a la realidad pedagógica en alumnos de educación básica superior. Aspectos analizados mediante una estrategia metodológica que permitiera la identificación de los principales usos de la revisión de literatura y revelados sus aciertos y deficiencias en trabajos seleccionados de estudiantes, valorados por docentes del nivel básico superior. Lectura que logra demostrar la ventaja de la categoría ámbito para el análisis, ya que supera un enfoque estructural para situarse en una visión funcional productiva; el trabajo revela a su vez que el rigor y la coherencia como cualidades del modelo constructivista son la base de la creatividad, reflexividad y objetividad; enfoque que viabiliza la adquisición de un conocimiento imperfecto y dinámico, interactivo y social cuando se emplean las tecnologías de la información y la comunicación. La evaluación de la revisión de literatura pone de relieve que la formalidad y la retórica son opuestas a la producción de ciencia.
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