Gamification as a didactic strategy to enhance mathematics learning in primary school students
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i2.1031Keywords:
gamification; teaching competencies; primary education; educational technologyAbstract
This study explored gamification in primary mathematics education, aiming to enhance student engagement and motivation. Employing an observational and mixed-method approach, it assessed key teaching competencies. The objective was to analyze the impact of gamification in mathematics teaching and evaluate associated teaching competencies, considering the influence of age and work experience. An observational, descriptive, and prospective design was used. Ten educators from the Republic of Ecuador Educational Unit participated. A questionnaire addressing teaching competencies in areas such as scientific, didactic, and digital was administered. Central tendency measures were calculated and disaggregated by age and experience. Didactic competencies received high scores (9.88), while digital competence showed some variability (8.92). Age influenced digital and scientific skills, while experience highlighted scientific and organizational competencies. The study underscores the critical importance of multifaceted teaching competencies. Identified trends emphasize the need for adaptation and continuous training, addressing generational gaps and designing specific strategies. The research supports theories advocating for a holistic approach to teacher training and highlights the relevance of effectively integrating technology in education.
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