Learning physics in the first year of high school: case study “EU. “Saint Francis of Assisi”
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i3.1481Keywords:
: Physics learning; ICT; simulators and virtual laboratorios; abstract concepts; problem solvingAbstract
The study focuses on the learning process of physics in first year high school students at the Educational Unit Saint Francis of Assisi (UESFA) in Portoviejo, Ecuador. It has been determined that learning in this subject area is often considered abstract and difficult, which causes students to feel unmotivated. To solve this problem, the effect of innovative didactic techniques that include the use of digital technology such as simulation programs and virtual laboratories was studied. A case study methodology with a mixed approach was used, where surveys, structured observations and written tests were administered to a sample of 59 students. The results indicate that 79.66% of the students obtained more than 7/10; however, there are difficulties in how to execute equations and how to relate physical concepts to real life situations. In addition, 91% of the students appreciate the practical activities, while 78% show a neutral level of interest towards the subject. The analysis suggests that traditional teaching methods based on memorization of information are inadequate for meaningful learning. To strengthen conceptual understanding and application of physics principles, it is suggested to incorporate active learning approaches, such as problem-based learning and integration of technological tools. In addition, the need for teacher training in ICT to improve physics teaching is emphasized. The results emphasize the value of a dynamic and experiential curriculum that encourages student participation and critical thinking, resulting in an effective and contextualized science education.
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