Gamification as a strategy to motivate Basic Education Students
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i3.1496Keywords:
gamification; educational motivation; pedagogical strategies; teacher perception; rural educationAbstract
This study aimed to analyze the perception of teachers, students, and legal guardians of families regarding gamification as a motivational strategy in educational institutions in the Pedro Carbo canton, Ecuador. The methodology used was a mixed approach, employing both quantitative and qualitative methods. Semi-structured interviews were conducted with five teachers, and surveys were administered to twenty students and ten legal guardians to collect data on perceptions of gamification in the classroom. The results showed that most teachers and students valued gamification positively, highlighting its ability to improve motivation and interest in classes. The results also indicated that families perceived positive changes in students' attitudes toward learning. It was concluded that gamification is an effective strategy for fostering participation and motivation in the classroom, especially in rural educational contexts, and its implementation is recommended to improve the teaching-learning process.
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