Bridges between classrooms and community: how service-learning transforms secondary education
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i2.1790Keywords:
active methodologies; civic competencies; school-community engagement; service-learning; upper secondary educationAbstract
The disconnect between academic learning and the social reality of high school students in Ecuador is the central problem guiding this work. The study analyzed how the implementation of service-learning projects in high school can improve student engagement, strengthen ties between the school and the community, and develop practical and civic competencies while addressing local social needs. The research employed a qualitative, documentary approach, analyzing twenty sources selected through systematic searches of relevant academic databases, supplemented by directly relevant thematic sources, published between 2021 and 2025. The results showed that service-learning activates curricular and civic competencies synchronously, improves motivation in students with low academic engagement, and fosters sustained relationships between the educational institution and the community it serves, provided that minimum conditions of curricular articulation, teacher training, and community reciprocity are met. Service-learning represents a clear methodological response, being concrete and viable to reduce the distance between Ecuadorian education and its social environment.
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