La inteligencia artificial en el contexto educativo: una revisión sistemática

Deinny Puche-Villalobos; Miriam  Alejandrina Peña

doi:10.59169/pentaciencias.v8i2.1794

Authors

Deinny Puche-Villalobos Universidad José Gregorio Hernández https://orcid.org/0009-0003-9646-2356
Miriam Alejandrina Peña Universidad José Gregorio Hernández https://orcid.org/0009-0000-5787-1147

DOI:

https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i2.1794

Keywords:

AI; education; systemic review

Abstract

The study aims to analyze the main theoretical frameworks related to the application of Artificial Intelligence in educational contexts. The methodology consisted of a literature review analyzing 10 manuscripts (scientific articles and essays) from databases such as SciELO, Redalyc, and Google Scholar. For this review, an observation guide was designed, and keywords were defined that addressed both aspects related to the existence of works implementing AI in education and any other categories that emerged from the search. The findings indicate that there are few examples of pedagogical practice related to AI. On the other hand, there are more articles classified as documentaries, suggesting that this topic is still in an exploratory phase. Few articles use other methodologies, and some essays are the result of a rigorous ethical analysis of the use of this tool. The study concluded that teacher training in AI should continue in order to take full advantage of these technological tools in the classroom.

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