Inserción de herramientas tecnológicas virtuales para la enseñanza de inglés en la Educación Superior Tecnológica

Luis Edmundo  Bravo Minda; Katty Elizabeth  Pincay Lino; Karen Lisbeth  Villafuerte Toala; Johanna Cristina  Llanqui Saltos

Authors

Luis Edmundo Bravo Minda Instituto Superior Tecnológico La Maná https://orcid.org/0000-0002-5048-2031
Katty Elizabeth Pincay Lino Instituto Superior Tecnológico La Maná https://orcid.org/0000-0003-2620-1647
Karen Lisbeth Villafuerte Toala Instituto Superior Tecnológico La Maná https://orcid.org/0000-0003-0119-4268
Johanna Cristina Llanqui Saltos Instituto Superior Tecnológico La Maná https://orcid.org/0000-0002-8667-3235

Keywords:

Digital technological tools, English language, ICT, Technological higher education, Teaching-learning process.

Abstract

The use of Information and Communication Technologies (ICT) in education has been widely adopted in recent years, especially in language teaching. The pervasive international nature of English far exceeds that of any other known language, and the incorporation of ICT into the teaching of English as a second language ensures students access to vast digital libraries of educational resources, opens channels for authentic communication and interactive with native speakers from various countries and allows teachers and students to collaborate with each other at all times. For all these reasons, the present study was developed, which had the objective of analyzing the relevance of the insertion of virtual technological tools for the teaching of English at the Instituto Superior Tecnológico La Maná, La Maná City, Ecuador, 2023. Thus, the study was corresponded to a quantitative, descriptive, retrospective and experimental design approach. For the characterization of the current situation of the use of ICT in the educational institution under study, a 7-item questionnaire was applied to 60 first-year students of the higher technology career in administration through an intentional non-probabilistic sampling. Through the application of a statistical method known as Wilcoxon signed rank test considering the results of pretest and posttest tests, the proposed study hypothesis was corroborated, which indicates that the application of virtual technological tools has a positive and significant impact on the learning of the English language of students who receive technological higher education in Ecuador.

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