Dysgraphia and its impact on children's learning
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i6.869Keywords:
dysgraphia; learning; impact; academic performance; self-esteem; socioemotional environmentAbstract
The following article presents the results of the research carried out on children with dysgraphia and its impact on academic performance, self-esteem and socioemotional environment in the teaching and learning process. The objective of the research was to analyze the impacts of dysgraphia on the learning of children in General Basic Education at “Coronel Héctor Espinosa” educative unit of Cotopaxi Province. The research population made up of 4 children, 2 boys and 2 girls, with a dysgraphia diagnosis. A qualitative approach was applied, with a descriptive bibliographic study observation cards were applied on the dimensions: academic performance, self-esteem and socioemotional environment to children between 8 and 9 years. The research concluded that the dimensions: academic performance, self-esteem and socioemotional environment, have a higher presence with children who develop this writing disorder. The work carried out shows the importance of analyzing the problems that arise in children with this writing difficulty.
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