Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la motivación académica en la asignatura Educación Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i1.1688Palabras clave:
Gamificación; motivación académica; educación inclusiva; estrategias didácticas; Blooket.Resumen
El presente estudio se planteó con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica basada en la plataforma Blooket que fortalezca la motivación académica en la asignatura Educación Inclusiva en estudiantes del cuarto semestre de la carrera Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador. Se trabajó con una población de 40 estudiantes del paralelo "C", aplicando un cuestionario diagnóstico para evaluar la percepción sobre las metodologías de enseñanza vigentes. Los resultados evidenciaron que, si bien las prácticas convencionales son funcionales, existe una necesidad de diversificación ante la falta de participación activa observada en ciertos grupos de estudiantes. Como respuesta a esta situación, se propuso el diseño una estrategia gamificada fundamentada en Blooket para promover tanto la motivación intrínseca como la extrínseca mediante dinámicas interactivas. El análisis de los datos mostró una valoración mayoritariamente positiva hacia la integración de herramientas digitales, destacando su potencial para mejorar la comprensión de los contenidos y el compromiso estudiantil. Se concluye que la gamificación se consolida como un recurso pertinente en la educación superior inclusiva, aportando significativamente al desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en los futuros docentes.
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