Explorando las consideraciones éticas en la enseñanza-aprendizaje de la redacción académica impulsada por la herramienta de inteligencia artificial

Resumen

Este estudio analiza las consideraciones éticas asociadas a la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica en inglés en contextos universitarios. Se adopta un enfoque metodológico mixto que combina técnicas cuantitativas y cualitativas con el propósito de examinar las percepciones, prácticas y reflexiones de estudiantes universitarios, así como de identificar los principales desafíos éticos derivados del uso de la IA en la educación superior. Los resultados evidencian una preocupación generalizada por la necesidad de mayor transparencia en las fuentes de IA, la verificación de la información generada y el reconocimiento explícito del uso de estas herramientas en los trabajos académicos. Asimismo, se identifican riesgos relacionados con la pérdida de originalidad, la dependencia tecnológica que puede afectar el pensamiento crítico, la presencia de sesgos en los sistemas de IA y la protección de los datos personales. El análisis estadístico revela que tanto estudiantes como docentes reconocen la importancia de establecer marcos normativos éticos que promuevan un uso responsable de la IA en el ámbito universitario. La metodología incluyó el análisis de escalas tipo Likert y entrevistas abiertas, complementadas con enfoques fenomenológicos y de análisis de contenido para profundizar en las experiencias de los participantes. Los hallazgos contribuyen a la comprensión de la percepción social y pedagógica de la IA en la educación superior y subrayan la necesidad de desarrollar políticas institucionales que fomenten un uso ético y crítico de estas tecnologías.