Aulas espejo en tiempos de la educación 5.0: retos, oportunidades y prácticas pedagógicas

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las aulas espejo como estrategia pedagógica dentro del paradigma de la Educación 5.0, con el fin de identificar sus retos, oportunidades y prácticas pedagógicas más representativas en la educación superior. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión documental de carácter exploratorio, complementado con una síntesis cuantitativa del corpus; se examinaron de manera sistemática publicaciones científicas del periodo 2021-2026 recuperadas en Scopus, SciELO y otras bases reconocidas, aplicando criterios explícitos de inclusión y una matriz de análisis temático. Los resultados evidenciaron que las aulas espejo, entendidas como clases internacionales sincrónicas conectadas entre instituciones, favorecieron el desarrollo de competencias interculturales, el aprendizaje colaborativo y la apropiación de tecnologías emergentes, al tiempo que enfrentaron desafíos de planificación, coordinación horaria, brecha tecnológica e integración curricular. También se observó una articulación incipiente con la personalización mediada por inteligencia artificial. La investigación se desarrolló como aporte a los proyectos institucionales de investigación: Fortalecimiento del nivel didáctico–pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa; y el proyecto de vinculación: Alfabetización e Integración de TIC en prácticas pedagógicas de unidades educativas y comunidades del sur de Manabí. Fase II 2026. Se concluye que las aulas espejo constituyen una práctica pertinente para humanizar e internacionalizar el currículo en la era digital.