Educación Superior en el Perú: inclusión, sostenibilidad y ciudadanía global en el siglo XXI

Resumen

Este estudio analiza los procesos de integración académica y construcción de identidad de estudiantes migrantes en universidades peruanas, en un contexto caracterizado por la escasez de evidencia empírica cualitativa pese a la alta concentración de población venezolana en Lima Metropolitana. Se adoptó un diseño de estudio de caso etnográfico sustentado en una epistemología construccionista social. Los datos fueron producidos mediante cinco entrevistas semiestructuradas individuales en profundidad — virtuales, de 45 a 60 minutos — con cinco participantes (tres mujeres y dos hombres; cuatro de nacionalidad venezolana y uno de nacionalidad colombiana), reclutados mediante convocatoria institucional en Lima en enero de 2026. El análisis temático reflexivo se realizó con Atlas.ti. Los resultados se organizan en cuatro dimensiones analíticas emergentes: el acceso estuvo condicionado por una negociación burocrática y por la precariedad económica antes que por el mérito académico; la integración operó como proceso multidimensional en el que el reconocimiento simbólico fue la dimensión más decisiva y más contingente; la construcción identitaria produjo identidades situadas moduladas según el espacio y la interacción, con visibilidad diferencial según nacionalidad y dimensión de género como capa adicional de otredad; y la resiliencia se desplegó como proceso ecológico activo en ausencia de soporte institucional sistemático. La variación intragrupal según género, nacionalidad y capital educativo previo resultó analíticamente tan relevante como la desigualdad entre estudiantes migrantes y no migrantes. El estudio propone una expansión del modelo de integración de Tinto hacia cuatro dimensiones adaptadas a contextos migratorios en el Sur Global, e introduce el concepto de identidades situadas como marco para comprender la negociación identitaria en universidades latinoamericanas. Los hallazgos tienen implicaciones directas para el diseño de políticas universitarias inclusivas diferenciadas en América Latina.