Orientación didáctica de la Investigación de Operaciones en el proceso de aprendizaje de los modelos matemáticos
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i3.541Palabras clave:
análisis didáctico; aprendizaje significativo; investigación operativa; guía pedagógica; teoría de modelos.Resumen
La presente investigación se realizó en la Universidad Estatal del Sur de Manabí y fue diseñada para ser una herramienta clave en el aprendizaje significativo de los estudiantes que cursan la carrera de Tecnologías de la Información (TI) en la asignatura de Investigación de Operaciones. El estudio planteó mejorar la calidad de la educación, fortaleciendo la formulación y construcción de modelos matemáticos, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades y destrezas. Tuvo un enfoque exploratorio, conclusivo, descriptivo y causal, utilizando una metodología mixta en la que también se abordaron métodos y técnicas de la investigación científica. Su desarrollo incluye una evaluación previa y un análisis guiado por el tutor para identificar las razones del bajo rendimiento académico, que revelaron: falta de motivación, falta de acción, falta de orientación didáctica, falta de interacción docente-estudiante, falta de razonamiento crítico y falta de fundamentos matemáticos, todos ellos detectados en una encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de TI. Como resultado, se creó una guía didáctica que sirviera de complemento para lograr un proceso de aprendizaje eficiente mediante el uso de técnicas diversificadas, planificadas y regidas, que permitan al estudiante auto progresar y aprovechar los recursos disponibles en dicha guía.
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