Formación, categoría pedagógica reconocida como proceso y resultado en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i6.866Palabras clave:
autoaprendizaje; educación superior; formación; modelo educativo.Resumen
Educar no es trasmitir adelantos de la ciencia y la técnica a los alumnos, sino desarrollar en ellos una concepción científica del mundo, acerca de la sociedad, la naturaleza, los seres humanos, el pensamiento y sobre sí mismos, que se convierta en convicciones y núcleo de su formación. Uno de los objetivos de la investigación es reconocer la categoría pedagógica formación como proceso y resultado, en la actualidad la asimilación de los conocimientos científicos de la época contemporánea en la formación de una concepción y actitud científica hacia los fenómenos de la realidad, por los estudiantes desde un pensamiento científico con una actitud responsable ante el conocimiento y el empleo en función del bien social, lo cual se logra mediante la unidad entre el carácter científico y la intencionalidad de la educación. Las prácticas docentes están diseñadas para formar a nuestros docentes como futuros profesionales competentes que contribuyan a elevar la calidad de una educación con responsabilidad. Para ello se proponen la utilización de métodos teóricos prácticos que permitan constatar la importancia de implementar el principio estudio trabajo en nuestros jóvenes en formación.
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