La intención de abandono universitario en los estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi
La intención de abandono universitario en los estudiantes
Palabras clave:
Deserción; Estrategias de retención; Abandono escolar.Resumen
La promoción global por el acceso a la educación universitaria, ha generado importantes cambios en los contextos sociales al asegurar una expansión que permita el acceso a los estudios a aquellos individuos que históricamente eran excluidos, sin embargo, estas cifras se ven opacada por índices de abandono variables en los primeros años de la carrera. En tal sentido, este estudio se planteó el revisar teóricamente los aspectos relacionados con la evasión, las teorías que condicionan los estudios sobre el tema y la integración de estas conceptualizaciones con la realidad presente en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Para estos se realizó un recorrido por los diversos factores condicionantes de la deserción y se contextualizaron con otros los resultados de investigaciones sobre estos factores en la Provincia de Cotopaxi. Finalmente se efectuó un recorrido por las teorías más empleadas en el análisis de estas situaciones. Se recopiló información referente a los diversos desencadenantes de abandono y se observó que este fenómeno es complejo de evaluar si no se consideran adecuadamente los mecanismos de acción. Es necesario delimitar adecuadamente las variables y los estudiantes con los que se va a desarrollar la investigación con el objeto de obtener proyecciones adecuadas de deserción escolar.
Descargas
Citas
Almeida, L., Cueva, M., & Romero, A. (2017). Análisis de la equidad de género en la Universidad Técnica De Cotopaxi. Didáctica y Educación, VIII(3), 259-268.
Almeida, O. (2008). Evasão em cursos a distância: Análise dos motivos de desistência. Atas do congresso ABED, (pág. 12). Recuperado el 11 de Abril de 2018, de http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/552008112738PM.pdf
Alves, M., Santos, J., Costa, M., Goes, L., & Marques, R. (2017). Causes for evasion in the first period of agricultural engineering courses. CAMINE, 9(2), 52-77.
Barrios, E. (17 de Marzo de 2008). El Universal de Cartagena. Recuperado el 10 de Abril de 2018, de Deserción universitaria: http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-156471.html
Bean, J. (1986). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student atrition. Journal Research in Higher Education, 155-187.
Bécart, A. (2017). Dispositivos de lucha contra la deserción universitaria en Colombia: buenas prácticas en el departamento de sucre. Perspectiva Socioeconómica, 5, 33-59.
Berge, Z., & Huang, Y.-P. (2004). A Model for Sustainable Student Retention: A Holistic Perspective on the Student Dropout Problem with Special Attention to e-Learning. DEOSNEWS, 13(5), 1-26.
Blaya, C. (2010). Décrochages scolaires. L’école en difficulté. Bruxelles: De Boeck.
Bravo, F., Illescas, L., Larriva, S., & Peña, M. (2017). Causas de Deserción en el Ingreso a la Universidad; un Estudio de Caso. Revista de la Facultad de Ciencias Químicas(17), 48-59.
Braxton, J. (2006). Faculty Professional Choices in Teaching That Foster Student Success . NPEC. NPEC. Recuperado el 11 de Abril de 2018, de http://web.ewu.edu/groups/academicaffairs/IR/NPEC_1_Braxton_Report.pdf
Braxton, J., Hirschy, A., & McClendon, S. (2004). Understanding and Reducing College Student Departure. ASHE-ERIC Higher Education Report, 30(3), 1-105. doi: https://doi.org/10.1002/aehe.3003
Caballero, C., Hederich, C., & Palacio, J. (2010). El burnout académico: delimitación del síndrome y factores asociados con su aparición. Revista Latinoamericana de Psicología, 42(1), 131-146.
Cabrera, A., Nora, A., & Castañeda, M. (1992). The role of finances in the persistence process: A structural model. Research in Higher Education, 33(5), 571-593. doi : https://doi.org/10.1007/BF00973759
Chachapoya, G. (2017). La inteligencia emocional y el aprendizaje cognitivo de los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa PCEI San Miguel, de la ciudad de Salcedo, Provincia de Cotopaxi. Tesis, Universidad Técnica De Ambato, AMBATO. Recuperado el 13 de Abril de 2018, de http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/27376/1/Chachapoya%20Correa%20Gabriela%20Estefan%C3%ADa%200504232505.pdf
Comings, J. (2007). Persistence: Helping Adult Education Students Reach Their Goals. Review of Adult Learning and Literacy, 7, 23-46. Obtenido de http://www.ncsall.net/fileadmin/resources/ann_rev/comings-02.pdf
Da Silva, M., Rios, J., Argollo, R., Tamanini, M., Araújo, J., Souza, C., & Gomes, T. (2018). Uma proposta de análise da evasão no ensino superior do IFBA. Ensino em Foco, 1(1), 1-16.
Desrosiers, F. (2018). Les parcours improbables de décrocheurs vers la réussite. Université De Sherbrooke, Faculté d’éducation. Sherbrooke: Université De Sherbrooke. Recuperado el 12 de Abril de 2018, de https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/11998/Desrosiers_Francois_MEd_2018.pdf?sequence=3
Dupriez, V., Monseur, C., & Campenhoudt, M. (2012). The influence of students’ sociocultural background and their school environment on their post-secondary educational aspirations: bases of an international comparison. L'orientation scolaire et professionnelle, 41(1), 1-25.
Durston, J. (2001). Juventud Rural y Desarrollo en América Latina. Estereotipos y realidades. En S. Donas, Adolescencia y juventud en América Latina (pág. 508). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.
El Telégrafo. (10 de Noviembre de 2016). (R. Sociedad, Editor) Recuperado el 12 de Abril de 2018, de La deserción universitaria bordea el 40%: http://tinyurl.com/ya2899b6
El Telégrafo. (09 de Agosto de 2016). El acceso de los indígenas a la universidad se duplica en Ecuador. Recuperado el 17 de Abril de 2018, de Web del Periodico el Telégrafo: https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/el-acceso-de-los-indigenas-a-la-universidad-se-duplica-en-ecuador
Enciso, P. (2004). Estado del arte de la etnoeducación en Colombia con énfasis en política pública. Informe tecnico, Ministerio DE Educación Nacional (Colombia). Recuperado el 11 de Abril de 2018
Espinosa, R., Guzmán, L., Arguello, J., Fula, S., & Garavito, C. (2016). Factores de riesgo psicosocial: conceptualizaciones, referencias e influencia en la deserción escolar. Revista Enfoques, 2(2), 102-121. doi: http://dx.doi.org/10.24267/23898798.251
Ethington, C. (1990). A psychological model of student persistence. Research in Higher Education, 31(3), 279-293.
Feldman, K. (1994). What Matters in College? Four Critical Years Revisited. Review. The Journal of Higher Education, 65(5), 615-622. doi: DOI: 10.2307/2943781
Ferreira, M. (2017). The challenges for the permanence in Higher Education of indigenous students at the Federal University of Tocantins. Revista Relicário, 4(8), 131-144.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An Introduction to Theory and Research. Addison-Wesley. Obtenido de http://people.umass.edu/aizen/f&a1975.html
Fiuza, P., & Sarriera, J. (2013). Motivos para adesão e permanência discente na educação superior a distância. Psicol. cienc. prof., 33(4), 884-901. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932013000400009 .
Flanagan, A. (2017). Experiencias de estudiantes de primera generación en universidades chilenas: realidades y desafíos. Revista de la Educación Superior, 46(183), 87-104. doi: https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.06.003
Fortin, L., Marcotte, D., Diallo, T., Potvin, P., & Royer, É. (2013). A multidimensional model of school dropout from an 8-year longitudinal study in a general high school population. Eur J Psychol Educ, 28, 563-583. doi:DOI 10.1007/s10212-012-0129-2
Fortin, L., Marcotte, D., Potvin, P., Royer, É., & Joly, J. (2006). Typology of students at risk of dropping out of school: Description by personal, family and school factors. European Journal of Psychology of Education, XXI(4), 363-383. doi:https://doi.org/10.1007/BF03173508. https://www.academia.edu/download/41164343/Typology_of_students_at_risk_of_dropping20160114-23484-1yxgvik.pdf
Hinojosa, S., & Zambrano, H. (2012). Repitencia y deserción de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias Psicológicas y la Facultad de Ingeniería, Escuela Ciencias, Carrera Ingeniería Informática de la Universidad Central del Ecuador, durante el período 2003-2009. Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Economicas. Quito: UCE. Recuperado el 11 de Abril de 2018, de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/470
Hughes, R., & Pace, R. (2003). Using NSSE to Study Student Retention and Withdrawal. Assessment Update, 15(4), 1-2.
Isaac, R., Ayala, M., & Isaac, A. (2018). Pobreza y vulnerabilidad en el medio rural de Campeche: El caso de los jóvenes que no estudian ni trabajan. En S. De la Vega, & C. Rodríguez, Desigualdad Regional, Pobreza Y Migración (Vol. IV). DF. México, México: Universidad Nacional Autónoma de México y Asociación Mexicana de Ciencias para el Desarrollo Regional A.C. http://ru.iiec.unam.mx/3872/1/036-Isaac-Ayala-Isaac.pdf
Izquierdo, G., & Mestanza, R. (2017). Retos de la educación ante la deserción escolar universitaria. Revisión sistemática. Retos de la Ciencia, 1(2), 15-21. https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/download/111/60
Kessler, G. (2005). Estado del arte de la investigacion sobre juventud rural en America Latina. Recuperado el 16 de Abril de 2018, de Web del Programa Regional Juventud Rural Emprendedora. PROCASUR: http://juventudruralemprendedora.procasur.org/wp-content/uploads/2013/08/060100-Estado-del-arte-de-la-investigacio%CC%81n-sobre-Juventud-Rural-Kessler1.pdf
Kuh, G., Cruce, T., Shoup, R., Kinzie, J., & Gonyea, R. (2016). Unmasking the Effects of Student Engagement on First-Year College Grades and Persistence. The Journal of Higher Education, 79(5), 540-563. doi: http://dx.doi.org/10.1080/00221546.2008.11772116. http://rhartshorne.com/fall-2012/eme6507-rh/cdisturco/eme6507-eportfolio/documents/kuh%2C%20cruce%2C%20shoup%2C%20gonyea.pdf
Kuh, G., Kinzie, J., Buckley, J., Bridges, B., & John, H. (2007). Piecing Together the Student Success Puzzle: Research, Propositions, and Recommendations. ASHE Higher Education Report, 32(5), 1-182. doi: http://dx.doi.org/10.1002/aehe.3205.
Lamas, R., García, A., Torres, V., & Pérez, M. (2017). Desgranamiento Temprano en Materias de Primer Año en las Carreras de la Facultad de Ingeniería de la UNJu: Evaluación de la Influencia de Factores Cognitivos. XIX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2017, ITBA), (págs. 1139-1144). Buenos Aires. Recuperado el 02 de Abril de 2018, de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/62848
Lessard, A., Fortin, L., Joly, J., Royer, É., Marcotte, D., & Potvin, P. (2007). Cheminement de décrocheurs et de décrocheuses. Revue des sciences de l'éducation, 33(3), 647–662. doi: http://dx.doi.org/10.7202/018962ar. https://www.erudit.org/en/journals/rse/1900-v1-n1-rse2409/018962ar.pdf
Lessard, A., Lopez, A., Poirier, M., Nadeau, S., Poulin, C., & Fortin, M.-P. (2013). Synthèse des connaissances concernant l’intervention auprès des élèves à risque de décrochage scolaire à l’enseignement secondaire en classe ordinaire. Québec: CRIRES.
Lobo, S., Motejunas, P., & Lobo, M. (2007). A evasão no ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, 37(132), 641-659. doi: https://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742007000300007
Maracaja, M., Santos, J., Costa, M., Goés, L., & Marques, R. (2017). Causes for evasion in the first period of agricultural engineering courses. CAMINE: Caminhos da Educação, 9(2), 52-77.
Meneses, A. (2009). Factores asociados a la deserción de estudiantes que ingresaron por condición de excepción indígena a la Universidad del Valle 2001-II-2006. Tesis, Universidad del Valle . Recuperado el 12 de Abril de 2018, de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/10873/1/3350_0379088.pdf
Milem, J., & Berger, J. (1997). A modified model of college student persistence:Exploring the relationship between Astin’s theory of involvement and Tinto’s theoryof student departure. Journal of College Student Development, 28(4), 387-400. https://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=cie_faculty_pubs
Murillo, J., & Martínez, C. (2018). Segregación escolar por nivel socioeconómico en Ecuador y sus provincias. RUNAE: Revista Científica De Investigación Educativa, 1(2), 31-50.
Oloriz, M., & Fernandez, J. (2017). Categorización de los tipos de abandono en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Luján. Congresos CLABES. Recuperado el 10 de Abril de 2018, de http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1665
Pancho, A. A. (2004). Diagnóstico Sobre Educación Superior Indígena en Colômbia. Instituto internacional para a Educação Superior na América Latina e Caribe (IESALC)-Programa Observatório de Educação Superior na América Latina e Caribe.
PRÉE. (2012). Facteurs de risqueet de protection décrochage scolaire. Recuperado el 12 de Abril de 2018, de Web de el "Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie": http://www.reussiteeducativeestrie.ca/dynamiques/Outils/Facteurs_de_risque_et_de_protection_web-PREE.pdf
Rosli, N., & Carlino, P. (2015). Acciones institucionales y vinculares que favorecen la permanencia escolar de alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Estudios Pedagógicos XLI(1), 257-274. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052015000100015&script=sci_arttext&tlng=e
Gómez, M. J. R., Garzón, A. L. T., & Guerra, M. L. M. (2012). La deserción universitaria en los primeros niveles y la inserción laboral de los graduados Proyecto Alfa III, DevalSimWeb. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCE-SI). AXIOMA, 1(8), 26-35. http://axioma.pucesi.edu.ec/index.php/axioma/article/download/363/353
Seabra, F. (2018). Permanência dos estudantes no ensino superior a distância: conceitos e fatores. En M. Silva, A. Barbosa, & J. Brito, Currículo: entre o comum e o singular (pág. 340). Recife: ANPAE. https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/7486/1/Cap%C3%ADtulo.pdf
Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. doi:DOI: 10.3102/00346543045001089. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.874.5361&rep=rep1&type=pdf
Toledo, A., Botero, C., & Guzmán, L. (2014). Gasto público en la educación de América Latina. ¿Puede servir a los propósitos de la Declaración de París sobre los Recursos Educativos Abiertos? Cuadernos de Discusión UNESCO, UNESCO, Montevideo. Recuperado el 10 de Abril de 2018, de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Montevideo/pdf/CDCI1-Karisma-ES.pdf
Ulloa, F., & Almuiñas, J. (2017). La Mamá Negra y el trabajo extensionista de la Universidad Técnica de Cotopaxi en la trama sociocultural del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, República del Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 36(1), 15-29. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142017000100002.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS - ISSN 2806-5794.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
